1) Школа Пало Алто

Представители: Дон Джексон

Основные теоретические исследования

1.Ввёл понятие «семейного гомеостаза». Понимал симптоматическое поведение детей как неудачную попытку восстановления «семейного статус - кво»: постоянные ссоры родителей приводят к нарушениям поведения детей, появление у ребёнка симптоматического поведения отвлекает родителей от ссор и заставляет больше внимания уделять ребёнку – «носителю симптома».

2. идея- существование преобладающих в семьях паттернов поведения. Для объяснения поведения человека в семье ввёл понятие «семейные правила», описав три их типа:

а) открытые нормы – налажен открытый обмен информацией о том, кто и что делает в семье;

б) ценности – члены семьи открыто признают, что для них важно, а что – нет;

в) гомеостазные механизмы – их определяют правила и ценности и претворяют в жизнь.

Джексон пришёл к выводу, что дисфункция семьи связана с недостатком правил, обуславливающих изменения

Методы и приёмы работы

Прослушивание магнитофонных записей отдельных частей сеанса со всеми членами семьи (полезно использовать в ходе работы с семьями, члены которых «не слышат друг друга»)

Недостатки в работе

в центре внимания его исследований находились диадные отношения в семье, а не отношения в треугольнике.

Джей Хейли

Основные теоретические исследования

1.Считал, что отношения в семье определяются исходом борьбы супругов за контроль над другими членами семьи. Симптом – один из способов контролировать поведение окружающих. Задача психолога – предоставить людям другие способы воздействия.

2. Вклад Хейли в работу психолога с семьёй – различные задания членам семьи. Выполнение заданий обеспечивало равенство, каждый член семьи имел право высказывать своё мнение или сделать что – то. Цель этих заданий:

• изменить поведение членов семьи;

• найти дополнительный стимул для построения отношений психолога с членами семьи;

• изучить реакцию членов семьи при выполнении заданий;

осуществить поддержку членов семьи, так как во время выполнения заданий психолог как бы незримо присутствует.

Методы и приёмы работы

Виды заданий членам семьи:

- прямые директивы Например, если психолог замечает, что во время сеанса один из членов семьи ( отец) дистанцируется от решения семейной проблемы и не включается в процесс взаимодействия, а мать и сын составляют коалицию, он может дать им задание: «Если хотите сказать что – то друг другу, делайте это через отца ».

- метафорические задания

При консультировании супружеской пары, страдающей от монотонности сексуальных отношений можно на примере совместного обеда обсуждать особенности сексуального поведения во время полового акта. Например, «Как вы обедаете? Случается ли вам вместе получать удовольствие от еды?», «Иногда жене нравиться начинать обед возбуждающих аппетит приправ, а муж сразу накидывается на картошку с мясом», «Некоторые мужья хвалят своих жён за то, что всё так красиво, а другие совсем не обращают на это внимания, и поэтому их жёны совсем не стараются». Под конец такого обсуждения психолог даёт супругам задание пообедать вместе. Если обед проходит хорошо. То само переживание радости общения приведёт супругов к половому акту. Стимул к изменению деятельности в данном случае действует на неосознаваемом уровне, а изменившееся поведение в дальнейшем приводит к осознанию супругами полученного опыта. - парадоксальные задания

Психолог даёт такие инструкции, чтобы члены семьи воспротивились их исполнению и тем самым изменили своё поведение в нужном направлении. Применение этих техник оправдано в случаях выраженного сопротивления членов семьи изменениям в семейной системе. Задания даются всей семье как целому или же её подсистемам. Инструкции всей семье требуют тщательной подготовки и контроля за их исполнением. Пример парадоксального задания: супружеской паре, которая часто ссорится и неконструктивно решает конфликты, может быть дано задание: вернувшись домой ссориться не менее трёх часов. Рациональное объяснение, которое психолог даёт такому заданию – это необходимость наблюдать и изучать друг друга во время ссоры. Цель задания – уменьшить количество ссор, так как люди не любят делать себя несчастными, когда им кто - то приказывает.

- прием молчания

Джей Хейли писал в 1963 году: «Для меня молчание – это способ ответа на реплику пациента в тех случаях, когда он обнаруживает симптоматическое или деструктивное поведение. Молчанием психолог требует от клиента, чтобы он начал вести себя по - другому». Этот приём применяется как в индивидуальном психологическом консультировании, так и в работе со всей семьей в целом. В последнем случае члены семьи могут наблюдать и учиться новым приёмам реагирования на провоцирующее поведение кого – либо из членов семьи.

Мюррей Боуэн

Основные теоретические исследования

1.Один из основоположников системного подхода к работе психолога с семьёй в США.

2.Придавал большое значение в подготовке семейных психологов в работе с их собственными семейными проблемами.

3. Описал процесс «триангулирования», степени дифференцированности «Я» в семейной системе.

Методы и приёмы работы

Разработал свой метод работы с семьёй, который включал в себя четыре принципа:

1.Определение и прояснение отношений. Супругам во время консультирования предлагается общаться через психолога, который выступает в роли транслятора. Такая позиция позволяет ему контролировать аффективную сторону общения, поддерживать спокойствие и быть объективным. Обычно к супругу, который молчит на сессии, никто не обращается, и вследствие этого он менее эмоционально реагирует и хуже понимает, что происходит. Психолог приглашает участников сессии сосредоточиться на своих мыслях. А не на чувствах. После того как супруги достигнут прогресса в рациональном взаимопонимании, психолог пригласит их обсудить свои переживания и чувства.

2. «Невовлечение в треугольник» Боуэн рекомендовал психологам не вовлекаться эмоционально в конфликты, сосредотачиватьсвоё внимание на процессе отношений. А не на содержании. Очень важно не солидаризироваться ни с кем, не быть углом в треугольнике.

3. Обучение супругов эффективному эмоциональному общению. Принимающий, нейтральный и спокойный семейный психолог создаёт такую атмосферу, в которой члены семьи перестают бояться. Что он вступит в сговор с кем – то одним из них против других. С этого момента психолог позволяет себе привлекать внимание членов семьи к эмоциональной стороне отношений: «Вы ревнуете?.. Вы очень раздражены…»

4. «Занятие Я _ позиции» Психолог приветствует в членах семьи их самоуважение и то, что они в его присутствии не забывают о себе и определяют свои отношения друг к другу. Благодаря этому члены семьи преодолевают «недифференциро-ванность Я» в собственных дисфункциональных семьях.