§ 1. Причины и сущность психического развития ребенка 47

Предположим, вас заинтересовали воп-

Этологический росы: как влияет на развитие ребенка

подход отсутствие родителей или одного из них?

Как формируется взаимная привязан

ность детей и родителей? Как бы вы от

ветили на них? Провели бы эксперимен

ты? Но было бы жестоко (а правильнее считать, неэтично и проти

возаконно) ради эксперимента, с единственной целью — узнать,

что получится в результате, лишать детей родительской любви даже

на время. Естественно же происходящие (по разным причинам)

случаи разлучения детей и родителей не всегда можно выявить, а

тем более изучить. И здесь приходит на выручку этология — науч

ное направление, занимающееся изучением животных и людей в

естественных условиях их существования. Особое внимание этоло

ги уделяют следующим вопросам: какие формы поведения живот

ных и человека имеют под собой биологическую основу (запро

граммированы генетической наследственностью), а какие определя

ются воздействием внешней среды, т.е. социально обусловлены.

Известный этолог Конрад Лоренц широко употреблял понятие «импринтинг», которым обозначил самые ранние факты подражания, обучения каким-то образцам поведения, проявляющегося в инстинктивной форме. Чаще всего они наблюдаются в критические, или сензитивные' периоды, когда влияние среды имеет серьезные последствия для дальнейшего развития ребенка или какого-то другого живого существа.

Для того чтобы вы могли лучше понять явление импринтин-га, приведем такой пример.

Вы когда-нибудь видели, как едва появившиеся на свет утята инстинктивно бредут за каким-то впервые увиденным ими движущимся предметом? Вероятнее всего, наблюдали другую сцену: во главе вереницы утят, медленно и осторожно переваливаясь с ноги на ногу, шествует утка-мать. Выводок идет к пруду и даже на воде сохраняет свой строй. А видели ли вы, как цепочка утят движется за человеком? К Л о р е н ц приучил их к этому. Ученый обнаружил, что утята могут пойти за любым предметом, человеком, животным — л и ш ь бы они двигались. Более того, если сначала утята последовали за каким-то посторонним объектом (первое запечатление его и есть импринтинг), то затем бесполезно пы-

' Сензитивный (от англ. sensitive) — чувствительный, восприимчивый, очень нежный, легко поддающийся раздражению.

48 Глава II. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе

таться заставить их пойти за настоящей матерью. Лоренц считает, что и новорожденные у людей, и детеныши у животных появляются на свет с определенными фиксированными образцами действий, биологически (генетически) детерминированными формами поведения — инстинктами. По мнению этологов, инстинкты закреплены в генетическом коде каждого живого существа ради выживания видов.

Очевидно, многие из тех объектов и явлений в окружающем природном мире (пауки, змеи, молнии и др.), которых боялись наши доисторические предки, и сегодня вызывают страх у большинства людей. На самом же деле боязнь пауков, змей, молний не является врожденной, хотя некоторые этологи утверждают, что люди биологически (генетически) предрасположены к тому, чтобы одних объектов бояться больше, чем других.

В 70-е гг. возникает новое направление,

представителями которого я в л я ю т с я

Экологический

американские психологи Ю.Бронфенб-

подход реннер, Дж. Вулвилл, Р.Мак Колл и др.,

предложившие новый подход к изуче

нию особенностей развития психики ре

бенка. Основные положения этого подхода изложены в работах

Ю.Бронфенбреннера. Он предлагает проводить исследования по

изучению психического развития в реальных жизненных условиях

ребенка («Экология развития»). К наиболее значимым с экологи

ческой точки зрения показателям относятся дом, семья, класс,

транспорт, выполняемые ребенком социальные роли (дочери,

сестры, ученицы и т.д.). По мнению автора, в исследовании долж

ны быть представлены четыре сферы: семейная, социальная, куль

турная и историческая (обстановка, в которой растет то или иное

поколение).

Наибольшее распространение экологическое направление работ в американской психологии получило в 80-е гг. Экологический подход начинает использоваться при изучении психики не только ребенка, но и взрослого. Можно отметить, что переход американской психологии к исследованиям условий развития ребенка по сравнению с бихевиористическими и необихевиористи-ческими установками и методами — шаг вперед. Но есть существенные недостатки экологического подхода. Использование только естественного эксперимента и отрицание преобразующего как воспитывающего, так и обучающего эксперимента (основного вида