Громадсько-педагогічний рух 50-60-х років XIX ст.

ПРОВІДНІ ІДЕІ РУХУ

• Перетворення в сфері освіти, які б сприяли приведенню школи у відповідність із потребами суспільного розвитку створення масової народної школи, зокрема й для жінок.

• Створення педагогічних, просвітницьких та наукових товариств. Розвиток педагогічної публіцистики і педагогічних журналів. Відкриття громадських та приватних шкіл різних типів. Участь представників руху у здійсненні реформ освіти, у становленні земського освітнього руху. Сприяння народній освіті шляхом розвитку книговидавничої справи та "ходіння в народ".

НАПРЯМИ РУХУ ТА ЙОГО ПРЕДСТАВНИКИ

Ліберально-буржуазний М.І. Пирогов, М.І. Костомаров, І.І. Глібов, М.П. Драгоманов

Монархічний С.С. Уваров

Буржуазно-демократичний К.Д.Ушинський, В.I. Водовозов, Х.Д.Алчевська, М.О. Корф

Революційно-демократичний М.Г.Чернишевський, М.О. Добролюбов, Т.Г. Шевченко

Анархічний Л.М. Толстой

Творчі завдання і реферати

1. Навчальні книги К. Ушинського і Л. Толстого.

2. "Вільне виховання" Ж.-Ж. Руссо і Л. Толстого (порівняльний аналіз).

3. Природа як засіб виховання у Ж.-Ж. Руссо, К. Ушинського, Л. Толстого: порівняльний аналіз.

4. Ідея загальнолюдського виховання М. Пирогова.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Яке значення малокомплектних шкіл М. Корфа для сучасності?

2. Обґрунтуйте, за Лесгафтом, три періоди фізичної освіти у школі.

3. Що є основою фізичного виховання дітей (за Лесгафтом)?

4. Що є стрижневою основою освіченої особистості (за Пироговим)?

Тест

1. Який тип виховання обстоював Пирогов:

а) національне; б) загальнолюдське; в) прагматичне.

2. Домінуючий метод навчання молодших школярів у Пирогова:

а) гра; б) бесіда; в) дискусія; д) психодрама.

3. Тип початкової школи, який обґрунтував та відкрив М. Корф: а) школа-дитячий садок; б) школа для найменшеньких; в) малокомплектна школа.

4. Вид діяльності школярів, який Толстой вважав визначальним:

а) екскурсії; б) творчі вправи; в) читання.

5. Тип поведінки, за Лесгафтом, який перекликається з ідеалом національного виховання в Україні:

а) лицемірний; б) честолюбий; в) добродушний; г)затурканий;д)пригнічений.

Модуль 2.5. Українська школа і педагогіка другої половини XIX – початку XX століття (вартісна оцінка модуля - 5 б.).

Тема XIV. Ідеї національної освіти й виховання в україні (друга половина XIX століття)

1. Ідея національної школи М. Драгоманова.

2. Наукова й освітня діяльність Наукового товариства імені Тараса Шевченка.

3. Ідея національного шкільництва М. Грушевського.

4. Загальна характеристика землях.

5. Педагогічні погляди Ю.Федьковича.

Література

1. Винар Л. Галицька доба життя М.Грушевського (1894-1914) // Український історик. - 1967. -№2-3.

2. Грушевський М. Про українську мову і українську школу. - К.: Веселка, 1991.

3. Крип'якевичІ.П.ІсторіяУкраїни. -Львів:Світ, 1990.

4. Кравець В.П. Ісгорія украінської пжоли і педагогіки: Курс лекцій. -Тернопіль, 1994.

5. Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, О. А. Дубасенюк/. - Житомир, 2003.

6. Любар 0 0. та ін. Історія української педагогіки /за ред. М. Г. Стельмаховича. - К, ІЗМН, 2000.

7. Сбруєва А. А., Рисіна М. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. -Суми:СумДПУ, 2000

Ключові слова та терміни

“Емський указ”, Наукове товариство ім.Т.Г.Шевченка, Українське наукове товариство, "Киевская Старина", Український соціологічний інститут, "Руська трійця", товариство "Просвіта", Українська Академія Наук.