- •1) Низкий уровень развития отдельных функций или групп функций заключается в:
- •2) Низкий уровень развития мотивационно-волевой сферы заключается в:
- •3) Низкий уровень социальной зрелости заключается в:
- •Блок 1 Морфогенетическая готовность
- •«Теппинг-тест»
- •Ключ (выводы по результатам анкеты):
- •Уважаемые родители!
- •Бланк №1 (для ответов на анкету по определению преобладающего типа темперамента у ребенка дошкольного возраста)
- •Сводная
- •Краткая характеристика темперамента дошкольника
- •1. Сангвиник.
- •2. Холерик.
- •3. Флегматик.
- •4. Меланхолик.
- •Воспитание ребенка в зависимости от особенностей его темперамента
- •Как воспитывать сангвиника?
- •Как лучше воспитывать флегматика?
- •Как лучше воспитывать холерика?
- •Как лучше воспитывать меланхолика?
- •Зрительно-графический гештальт-тест Бендер.
- •Тест «Руки»
- •Методика «Дорожка»
- •Профиль группы по изучению
- •Социальная готовность
- •Определение профиля социального развития шестилетки Уважаемые взрослые!
- •Индивидуальный профиль социального развития шестилетнего ребенка
- •Профиль группы по результатам изучения социальной зрелости
- •Блок 3
- •Блок 3. Психологическая готовность
- •Методика №1 (определение доминирующего мотива обучения).
- •Истории
- •Методика №2 (изучение интереса к школе и учебной мотивации)
- •Методика №3 (выявление внутренней позиции будущего первоклассника)
- •Вопросы для экспериментальной беседы по выявлению «внутренней позиции школьника
- •Бланк № 1. Регистрации индивидуальных результатов изучения психофизического и социального развития ребенка старшего дошкольного возраста
- •Профиль группы
- •Условные обозначения вариантов:
- •Интеллектуальная готовность
- •Бланк №2 регистрации индивидуальных результатов изучения интеллектуального развития ребенка старшего дошкольного возраста
- •Внимание
- •Методики
- •Восприятие
- •1. «Что не дорисовано?»
- •2. «Домик»
- •3. «Узнавание фигур»
- •Методики
- •Мышление
- •Методики
- •1) «Картинки»
- •2) «Запомни слова»
- •3) «Повтори фразы»
- •Методики
- •Методики
- •Характеристика уровней развитие речи у ребенка старшего дошкольного возраста
- •Профиль группы по изучению интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста
- •1. «Графический диктант»
- •3. «Палочки и крестики»
- •Профиль группы по изучению сформированности произвольной сферы
- •Методики
- •Тревожность
- •Критерии агрессивности
- •Критерии агрессивности у ребенка
- •Характеристика уровней сформированности учебной мотивации- у ребенка старшего дошкольного возраста
- •Характеристика основных параметров, характеризующие различные умения осознанной саморегуляции познавательной деятельности:
Краткая характеристика темперамента дошкольника
От темперамента зависит увлечение ребенком той или иной деятельностью, глубина интересов, скорость запоминания, скорость усвоения материала, способность к концентрации внимания, удобный темп деятельности, интенсивность психических процессов и др.
Существует четыре типа темперамента. Вот несколько коротких характерных черт проявления основных типов темперамента у ребенка:
1. Сангвиник.
Подвижный, приветливый, легко идет на контакт, открытый, жизнерадостный, пользуется симпатией у сверстников. Разговаривает преимущественно громко, быстро, но четко и эмоционально, речь сопровождается мимикой и жестикуляцией. Умеет преодолевать трудности. Очень охотно включается в игру. Рвется выполнять задания в числе первых. Энергичный и веселый, охвачен азартом, уверен в успехе. Однако после 2-3-х неудачных попыток азарт пропадает, а с ним исчезает и желание продолжать борьбу; ребенок теряет интерес, дальнейшее участие в игре кажется ему ненужным и бессмысленным.
2. Холерик.
Неспокойный, несдержанный, обидчивый, тяжело приспосабливаются ко всяким переменам, режимным моментам, требованиям старших. Речь очень быстрая, неровная, эмоционально ярко окрашена. При общении стремится быть лидером; неуступчив во взаимоотношениях со сверстниками. Отдает предпочтение подвижным играм. Неудачи вызывают раздражение, агрессию, но настойчивое усердие наиболее ловких приводит к победе. Слабая концентрация внимания на выполнение задания. Очень редко доводит дело до конца, чаще быстро отказывается от выполнения заданий и поручений, требующих волевых усилий и преодоления трудностей.
3. Флегматик.
Спокойный, рассудительный, достаточно терпеливый (в том числе и к физической боли). Речь спокойная, равномерная, без выражения эмоций и жестикуляций. Стабилен в интересах и наклонностях. Двигается медленно, не суетиться, не делает резких движений. На неудачи почти не обращает внимания, продолжает делать новые попытки также усердно и сосредоточенно. Замедленная «врабатываемость», внимание устойчивое, темп выполнения задания медленный, но всегда стремится довести начатое дело до конца. Предпочтение общению с небольшим количеством детей.
4. Меланхолик.
Неуверенный, с повышенной тревожностью, похож на тепличное растение, болезненно реагируют на малейшие изменения, с чужими боязлив, замкнут, нерешителен, однако в обычной и доброжелательной обстановке - сообразительный, внимательный, отзывчивый. Разговаривают тихо. Любит уединяться. Быть первыми, ведущими - не стремится. Предпочтение отдает спокойным играм. Не выносит шума, окриков. Очень обидчив, с повышенной слезливостью. Подбадривание воспитателя не снимает трепетного волнения. Он предвидит неудачу еще не включившись в игру, а после первых неудач выходит из игры, неподдаваясь никаким уговорам. У многих вся процедура заканчивается непреодолимым смущением и слезами.
Воспитание ребенка в зависимости от особенностей его темперамента
(рекомендации)
Учитывая то, что нервная система у детей пластичная, мы можем так и отшлифовать особенности темперамента ребенка, завуалировать все недостатки, чтобы главная роль принадлежала его сильным сторонам.