Тест «Руки»
Сядьте за столик напротив ребенка. Попросите его протянуть вам одну руку. Закройте от него ладошку и пальцы этой руки своей рукою. Другой рукой коснитесь пальцев протянутой руки ребенка. Попросите его вытащить на другой руке тот палец, которого вы касаетесь. Возрастные нормативы: трехлетний ребенок правильно определяет большой палец; пятилетний ребенок различает большой палец и мизинец; шестилетний ребенок свободно
различает большой палец, мизинец и указательный.
Методика «Дорожка»
Цель: определение уровня развития зрительно-моторной координации.
Инструкция: ребенку дается тестовый бланк с нарисованной дорожкой (рис. №2), простой карандаш и предлагается нарисовать прямую линию от начала до конца дорожки по ее середине не отрывая карандаша от бумаги, не поворачивая лист и так, чтобы линия не задевала края дорожки. Закончив работу, ребенок откладывает карандаш в сторону (процесс выполнения задания контролируется взрослым, чтобы ребенок не отрывал карандаш от бумаги. Ребенку не позволяется поворачивать лист, так как при повороте листа горизонтальные линии становятся вертикальными. При выполнении ребенком заданий, необходимо следить, чтобы он проводил линии в заданном направлении).
Оценка результатов;
I уровень (высокий) – ребенок нарисовал непрерывную линию посередине между двумя стимулирующими линиями без разрывов, острых углов или больших отклонений, изгиб или небольшой угол не влияют на результат; если ребенок отрывал карандаш, но непрерывная линия без явных разрывов, острых углов; если линия короче или длиннее стимулирующих линий не более чем на 0,5 см.
II уровень (хороший) – если нарисованная линия делает изгиб, но при этом не выходит за пределы стимулирующих линий; если нарисованная линия короче или длиннее стимулирующих линий более чем на 0,5 см, но не более чем на 1 см.
III уровень (слабый) – если нарисованная линия выходит за пределы стимулирующих линий в нескольких местах; если видны разрывы линий на отдельных участках или острые углы; если нарисованная линия короче или длиннее стимулирующих линий более чем на 1 см; если нарисованная линия короче стимулирующих (справа или слева) более чем на 0,7 см: если линия нарисована неровно, толчками, явно заметно дрожание руки.
IV уровень (недостаточный) – начинает рисовать не оканчивая, делает много неточных линий, не справляется с заданием.
Д/У №______________ группа ________________________________
Воспитатель (Ф.И.О.)________________________________________
Дата проведения ____________________________
Профиль группы по изучению
психофизиологического развития будущих первоклассников
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Состояние здоровья |
Функциональная зрелость |
|||||
Анкета
(доминирую-щий тип темперамента) |
теппинг-тест
(изучение работо-способнос-ти) |
тест Бендера
(зрительно-моторная координация) |
тест «Руки»
(функциональное развитие головного мозга) |
тест «Дорожка»
(развитие мелкой моторики руки) |
Общий показатель психофизио-логического развития |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
