Методика №1 (определение доминирующего мотива обучения).

(Взрослый знакомится с ребенком, способствует установлению положительного контакта с ним и спрашивает у него – хочет ли ребенок идти в школу). Задается первый вопрос на определение общего отношения к школе – «Что тебе больше нравится в школе? Что тебя привлекает в школе?»

Далее взрослый говорит: «Я буду рассказывать тебе маленькие истории о тебе, но это будут истории не о том, что с тобой уже было, а о том, что могло бы произойти, как бы ты сказал(а) или сделал(а), если бы такая история произошла с тобой».

Истории

(Вопрос на определение общего отношения ребенка к школе и обучению)

№1. Представь себе, что сегодня вечером мама вдруг скажет: «Ты у меня еще маленький, тяжело тебе в школу ходить. Если хочешь, я пойду и попрошу, чтобы тебя отпустили на месяц, или на полгода, на год. Хочешь?» (У воспитанника детского садика спрашивают, не хочет ли он отложить поступление в школу.) Что ты ответишь маме?

Школьный вариант ответа: положительное отношение к поступлению и пребыванию в школе (отказ от возможного отпуска или отстранения).

№2. Представь себе, что мама так и сделала (или не послушалась тебя и сделала по-своему), договорилась, и тебя отпустили со школы прямо с 1-го сентября. Ты встал утром, позавтракал, в школу идти не надо, делай, что хочешь. Что бы ты стал делать, чем заниматься в то время, когда другие дети в школе?

Школьный вариант ответа: наличие школьно-значащей ориентации в ситуации необязательного посещения школы (чувство необходимости обучения).

№3. Представь себе, что есть две школы - школа "А" и школа "Б". В школе "А" расписание уроков в 1-м классе такое: каждый день бывают уроки письма, чтения и математики, а рисование, музыка и физкультура редко, не чаще одного раза в неделю. А в школе "Б" все наоборот: каждый день физкультура, музыка, труды, рисование, а чтение, письмо и математика - по одному разу в неделю. В какой школе тебе хотелось бы учиться?

Школьный вариант ответа: отказ от школы, где отсутствуют школьно-учебное содержание (школа, в которой занятия по грамоте и счету заменены уроками художественно-физкультурного цикла).

№4. Представь себе, что ты вышел погулять и встретил мальчика. Ему тоже 6 лет, но он не ходит ни в 1-й класс, ни в детский сад. Он у тебя спрашивает: «Что надо сделать, чтобы хорошо подготовиться к 1-му классу?». Что ты ему посоветуешь?

Школьный вариант ответа: содержательное представление о подготовке к школе.

№5. Представь себе, что тебе предложили учиться так: ты не должен ходить ежедневно в школу, а, наоборот, к тебе каждый день будет приходить учительница и будет заниматься с тобой одним всем, чему учат в школе. Ты бы согласился учиться дома?

Школьный вариант ответа: отдать предпочтение коллективным классным занятиям.

№6. В школе «А» от первоклассников требуют внимательно слушать учительницу и делать все так, как она говорит: не разговаривать на уроках, поднимать руку, если надо что-то сказать или выйти. А в школе "Б" не делают замечаний, если ты встанешь во время урока, о чем-то поговоришь с соседом или выйдешь из класса без разрешения. В какой школе тебе хотелось бы учиться?»

Школьный вариант ответа: преимущество школы, в которой соблюдение правил школьной дисциплины обязательно.

№7. Представь себе, что в какой-то день ты очень хорошо, старательно работал(а) на всех уроках и учительница сказала: «Сегодня ты учился очень хорошо, просто чудесно, я даже хочу вознаградить тебя за такое добросовестное обучение». Выбирай сам: дать тебе шоколадку, игрушку или оценку в журнал поставить.

Школьный вариант ответа: отдается предпочтение оценке из предложенных видов поощрения (сладости, игрушки).

№8. Представ себе, что ваша учительница неожиданно выехала в командировку на целый месяц. Приходит к вам в класс директор и говорит: «Мы можем пригласить к вам другую учительницу на это время или попросить ваших мам, чтобы любая из них по одному дню побыла у вас в классе вместо учительницы». Как, по-твоему, будет лучше - чтобы пришла другая учительница или заменили ее мамы?

Школьный вариант ответа: несогласие на замену учителя родителями.

Обработка данных:

Каждый ответ оценивают как "школьный" вариант или "дошкольный". "Дошкольный" вариант противоположный "школьному".

Показателями новой внутренней позиции при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту является:

• положительное отношение к поступлению в школу и пребывание в ней, как к совсем естественной и необходимой жизненной ситуации;

• особый интерес к новому, школьному содержанию занятий;

• отказ от характерных для дошкольного детства ориентации в плане организации деятельности и поведения;

• признание авторитета учителя.