- •Тема 1.2: Система физического воспитания в Российской Федерации
- •Тема 3.2. Специфические принципы физического воспитания
- •Тема 5.2: Сила и основы методики ее воспитания
- •Тема 5.3: Гибкость и основы методики ее воспитания
- •Тема 5.4: Выносливость и основы методики ее воспитания
- •Тема 5.5: Скоростные способности и основы методики их воспитания
- •Раздел VI. Физическое воспитание детей школьного возраста
- •Тема 6.1: Формы построения занятий в физическом воспитании школьников
- •Тема 6.2: Урок физической культуры как основная форма занятий и его построения.
- •Тема 6.3: Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры
- •Тема 6.2: Педагогический контроль и учет в физическом воспитании
- •Тема 8.1: Средства спортивной тренировки
- •Тема 8.2: Методы спортивной тренировки
- •Тема 8.3: Основные стороны спортивной тренировки
- •Тема 8.4: Основы построения процесса спортивной тренировки
- •Примерные тестовые задания по дисциплине «Психология физического воспитания и спорта»
- •Раздел 1 Психология школьника как субъекта учебной деятельности на уроках физической культуры
- •Тема 1.1 Волевая сфера школьника.
- •Тема 1.2 Мотивационная сфера школьника
- •Тема 1.3 Самосознание школьника
- •Тема 1.4 Понятие об индивидуальности
- •Раздел 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры.
- •Тема 2.1 Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры
- •Тема 2.2 Психомоторная сфера личности учащихся
- •Тема 2.3 Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры.
- •Тема 2.4 Особенности проявления памяти
- •Тема 2.5 Особенности мыслительной деятельности.
- •Тема 2.6 Дидактические принципы организации педагогического процесса.
- •Тема 2.7 Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
- •Раздел 3. Психология личности учителя физической культуры и тренера.
- •Тема 3.1 Деятельность учителя физической культуры. Тест № 41
- •Раздел 4. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
- •Тема 4.1 Психологические основы диагностики в спорте
- •Тема 4.2 Основы психорегуляции в спорте
- •Тема 4.3 Психологические основы отбора в спорте
- •Примерные тесты по дисциплине «Психология» Раздел «Общие основы психологии»
- •Раздел I. Введение в психологию
- •Тема 1. Общее понятие о психологии, её структуре и задачах
- •Тема 2. Предмет психологической науки
- •Тема 3. Методы психологического познания человека
- •Раздел II. Онтология и психология жизнедеятельности человека
- •Тема 5. Сознание как способ бытия человека
- •Раздел IV. Субъективная реальность человека
- •Тема 6. Человек как личность и индивидуальность
- •Тема 7. Индивидуальные и индивидуально-типические свойства человека
- •Раздел «Возрастная психология»
- •Раздел I. Психология возрастного развития
- •Тема 1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного раз вития
- •Раздел «Педагогическая психология»
- •Раздел I. Психология педагогической деятельности
- •Тема 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии
- •Тема 2. Диагностика и развитие педагогических способностей
- •Тема 3. Педагогическое общение: функции, стили, модели
- •Тема 4. Психология педагогического взаимодействия
- •Тема 5. Индивидуальные стили педагогической деятельности
- •Тема 12. Психологические аспекты компьютеризации обучения
Тема 2.6 Дидактические принципы организации педагогического процесса.
Тест № 35
Инструкция: Среди перечисленных вариантов выберите несколько, которые являются правильными.
Основа: Основными принципами, способствующими повышению учебной активности учащихся, являются:
Варианты ответов: А) Принцип оптимальной трудности заданий (доступности) *
Б) Принцип сознательности *
В) Принцип индивидуализации *
Г) Принцип связи обучения с практической жизнью *
Д) Принцип систематичности
Е) Принцип постепенности
Ж) Принцип наглядности
Тест № 36
Инструкция: Среди перечисленных вариантов выберите один, который является правильным.
Основа: У каждого человека собственный темп овладения учебным материалом и оптимальный для него уровень нагрузки. В соответствии с этим, учитель физической культуры обязан обоснованно регулировать меру воздействия на учеников.
Варианты ответов: А) Принцип оптимальной трудности заданий
Б) Принцип сознательности
В) Принцип связи обучения с практической жизнью
Г) Принцип идивидуализации *
Тест № 37
Инструкция: Среди перечисленных вариантов выберите один, который является правильным.
Основа: Ученики должны понимать роль физических упражнений в моральном, волевом, эстетическом и этическом воспитании, значение гиподинамии для здорового человека, необходимость физической культуры для подготовки к профессиональной деятельности.
Варианты ответов: А) Принцип оптимальной трудности заданий
Б) Принцип сознательности *
В) Принцип связи обучения с практической жизнью
Г) Принцип идивидуализации
Тема 2.7 Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
Тест № 38
Инструкция: Выберите один правильный ответ.
Основа: На уроках физической культуры следует использовать следующие виды внимания:
Утверждение 1. Непроизвольное
Утверждение 2. Произвольное
Утверждение 3. Послепроизвольное
Варианты ответов: А) Только 1
Б) Все, кроме 3
В) Все*
Г) Ни одно из них
Д) Только 2 и 3
Тест № 39
Инструкция: Установите соответствие между видами внимания. Каждый из отмеченных буквами ответов из правого списка может соответствовать какому-либо одному пронумерованному условию левого списка.
1.Внимание, связанное с воздействием на органы чувств различного рода раздражителей |
А) Послепроизвольное внимание (3) |
2. Внимание, возникающее в результате волевых усилий человека для сосредоточения на каком-либо объекте. |
Б) Непроизвольное внимание (1) |
3. Внимание, возникающее когда человек использовал волевые усилия, чтобы сосредоточиться на выполнении деятельности, затем появился интерес и для дальнейшего поддержания внимания уже не требуется волевых усилий. |
В) Произвольное внимание (2) |
Тест № 40
Инструкция: Среди перечисленных вариантов выберите один правильный ответ.
Основа: Какой вид внимания необходимо активизировать при разучивании физического упражнения?
Варианты ответов: А) Произвольное внешнее*
Б) Произвольное внутреннее
В) Непроизвольное внешнее
Г) Непроизвольное внутреннее
Д) Послепроизвольное
