4.2.3. Професіоналізм особистості викладача.

Професіоналізм викладача як особистості – це якісна характеристика суб’єкта праці, яка відображає високий рівень розвитку професійно важливих і особистісно-діловихякостей, які забезпечують ефективність педагогічної діяльності. Так, рівень продуктивності діяльності викладача залежить від професійно-педагогічної спрямованості – сукупності стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості (інтереси, нахили, переконання, ідеали – ціннісні орієнтації, які виражають світогляд людини). Вона має такі різновиди:

1) справжня педагогічна спрямованість полягає в стійкій мотивації стосовно розвитку особистості студента як професіонала засобами свого навчального предмету, зважаючи на формування потреби студента в знаннях, носієм яких є педагог;

2) формально-педагогічна спрямованість пов’язана з потребою виконувати навчальні плани і програми. Ця робота, як домінуюча, затьмарує собою студента, його потреби і можливості (формально-бюрократичний стиль керівництва);

3) хибно-педагогічна спрямованість – спрямованість на самого себе, своє самовираження і кар’єру. У таких викладачів продуктивність праці студентів досить низька. Викладачів із такою спрямованістю мало, але вони є.

4.2.4 Авторитет викладача.

Авторитет – визнання за викладачем права на прийняття відповідального рішення, яке заслуговує повної довіри.

Авторитетний викладач викликає в багатьох студентів бажання брати з нього приклад. Студенти запозичують у нього його судження, ставлення до праці, навіть особливості поведінки. Авторитетний викладач (куратор) стає також фактором виховання студентського колективу й кожного окремого студента.

Вимоги студентів (магістрантів) до викладача:

– доброта, чуйність і педагогічний такт;

– професійні якості в діяльності;

– справедливість у вимогах і оцінках.

Студенти можуть прийняти моральне виправдання вимогливості педагога до них за умови, якщо він вимогливий до самого себе. Цим пояснюється надмірно критичне ставлення до окремих викладачів, нерозуміння їхніх слабких місць і хиб

Хибний авторитет викладача:

1) авторитет пригнічення, придушення;

2) авторитет відстані;

3) авторитет педантизму;

4) авторитет резонерства;

5) авторитет лібералізму;

6) авторитет байдужості.

Узагальнений портрет авторитетного викладача:

1) загальний високий інтелект, широка ерудиція і глибокі знання;

2) характеризується всіма видами активності: інтелектуально-творчою, соціальною тощо;

3) здатний до емоційного співробітництва;

4) коли є протиріччя, бере на себе відповідальність.

Змістовий модуль 5

ВИХОВНА РОБОТА ЗІ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ

КОРОТКИЙ ВИКЛАД ЗМІСТОВОГО МОДУЛЮ ??

Навчальний елемент 5.1. МЕТА І ЗАВДАННЯ ВИХОВАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Навчальний елемент 5.2. ОСНОВНІ НАПРЯМИ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ТА ПОЗАНАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Навчальний елемент 5.3. РОЛЬ ТА ФУНКЦІЇ КУРАТОРА АКАДЕМІЧНОЇ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ

Навчальний елемент 5.1

МЕТА І ЗАВДАННЯ ВИХОВАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ