Зв’язок педагогічної науки з іншими науками

Наведемо лише деякі приклади

Органічними зв’язками педагогіка пов’язана з психологією. Існує декілька найбільш важливих вузлів зв’язків між ними. Головний із них – предмет дослідження цих наук. Психологія вивчає закони розвитку психіки людини, педагогіка розробляє закони управління розвитком особистості. Виховання, освіта, навчання людини є не що інше, як цілеспрямований розвиток психіки (мислення, діяльності). Наступний важливий момент – спільність методів дослідження педагогіки і психології. Багато наукових інструментів психологічного пошуку з успіхом служать розв’язанню власне психологічних проблем (психометрія, парне порівняння, психологічні тести, психологічні тести тощо).

Про наявність взаємозв’язку педагогіки і психології свідчать і базові поняття психології, які будучи використані в педагогічній лексиці, сприяють більш точному визначенню явищ, фактів виховання, освіти, навчання, допомагають виявити і визначити сутнісне в досліджуваних проблемах.

Як наукова дисципліна педагогіка використовує психологічні знання для виявлення, опису, пояснення, систематизації педагогічних фактів. Так, результати педагогічної діяльності вивчають за допомогою психологічних діагностик (тестів, анкет тощо).

Своєрідним містком між педагогічною і психологічною науками виступають педагогічна і вікова психологія, психологія професійної педагогічної діяльності, психологія управління педагогічними системами та інші психологічні дослідження інших галузей освіти.

Педагогіка тісно пов’язана з фізіологією. Для розуміння механізмів управління фізичним і психічним розвитком тих, хто навчається важливо знати закономірності життєдіяльності організму в цілому і окремих її частин, функціональних систем. Знання закономірностей функціонування вищої нервової діяльності дають змогу педагогічно конструювати розвивальні, навчальні технології, інструментарій, який сприяє оптимальному розвитку особистості.

Етнопедагогіка- міждисциплінарна галузь знань, яка вивчає і розробляє етнічні складові педагогічної науки: механізми передачі етнокультурних цінностей, архетипів-символів, міфів, стереотипів у процесі виховання і навчання молоді, що сприяє консолідації і розвитку нації; етнічну ідентичність представників різних етнічних спільнот з метою створення найефективніших програм навчання і виховання; шляхи генерування і трансформації через освіту етнічної духовності, менталітету етнічної спільноти, традиційну, мовленнєву культуру для посилення атмосфери толерантності і взаємоповаги; гуманістичну спрямованість до повноцінного життя в полі культурному просторі через гармонійне поєднання у педагогічному процесі етнокультурної самобутності і універсальної культури інформаційно-технологічного суспільства; культурно-духовні зв’язки з людьми різних національностей, віросповідання тощо

Дані соціології сприяють більш глибокому осмисленню проблеми соціалізації особистості. Результати соціологічних досліджень слугують базою для розв’язання педагогічних проблем, пов’язаних з організацією студентського дозвілля, професійною орієнтацією і багатьох інших. Будучи наукою про суспільство як цілісну систему, окремих її складових, про процеси функціонування і розвиток суспільства, соціологія в галузі своїх теоретичних і практико-прикладних досліджень включає проблеми освіти і виховання. В структурі соціологічної науки плідно розвиваються такі дослідження, як соціологія освіти, соціологія виховання, соціологія студентства тощо.

Вихідне значення для педагогічної науки має філософське знання. Воно являється базою для осмислення мети виховання і освіти в сучасний період розвитку педагогічного знання. Теорія пізнання дає змогу опосередковано, завдячуючи спільності законів, визначити закономірності навчально-пізнавальної діяльності і механізми управління нею. Філософські категорії необхідності і випадковості, загального конкретного і особливого; закони взаємозв’язку і взаємозалежності, розвитку і його рушійні сили та інше сприяють розвитку дослідницького педагогічного мислення. В зв’язку з поглибленням осмислення феномену освіти на сучасному етапі педагогічного знання інтенсивного розвитку набуває одне із філософських напрямів – філософія освіти.

Завершаючи огляд між наукових зв’язків педагогіки, відмітимо, що в педагогічних дослідженнях активно використовуються дані багатьох інших наук.