3. Роль социального педагога в гармонизации взаимодействия педагогов и учащихся, образовательно-воспитательной системы и семьи

Социальный педагог – это профессионально подготовленный специалист в области педагогики отношений в социуме. Деятельность социального педагога сориентирована на работу с ребенком, приоритетным является – решение превентивно-профилактических задач.

В центре внимания социального педагога находится социализация ребенка, его успешная интеграция в общество как альтернатива обособлению, «выпадению» из нормальных социальных отношений.

Профессия социального педагога предполагает наличие у специалиста особых личностных качеств. Деятельность социального педагога – это зона доверия между людьми, путь к их взаимопониманию, взаимопомощи, взаимоответственности. Обязательные качества этого специалиста – эмпатийность, психологическая грамотность, деликатность, тактичность. Человек, избравший эту профессию, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной и общей культурой. Он обязан уметь анализировать социальные явления, видеть свое место и свою роль в защите прав человека на достойную жизнь, иметь твердые нравственные принципы.

Профессиональные стандарты, требования к социальному педагогу, социальному работнику основываются на кодексе этики и профессиональных умений, базирующемся на фундаментальных общечеловеческих ценностях, увеличении достоинства и уникальности каждой личности, ее прав и возможностей. В соответствии с кодексом социальный педагог рассматривается как работник социальной педагогической службы, осознающий свою моральную ответственность перед клиентом и обществом, добровольно принявший на себя ответственность в оказании помощи людям, в улучшении качества их жизни. Кодексом выделены следующие основные позиции:

1. не поучать, не приказывать, не запрещать;

2. вдохновлять и побуждать клиента к действию, инициативе, творчеству, помогая ему жить, опираясь на собственные личностные возможности, уважая достоинство и уникальность своей личности;

3. уметь слушать клиента, проявлять выдержку, понять проблему и ситуацию, войти в его положение, проявить деликатность, чувство такта;

4. быть коммуникабельным, общительным, контактным, уметь разговорить клиента, совместно определить пути решения проблемы;

5. уметь быть нужным, интересным для окружающих, направляя на это свои личностные возможности, эрудицию, опыт;

6. быть посредником, связующим звеном между клиентом и его окружением, другими субъектами социально-педагогической работы;

7. обеспечивать субъектную позицию самого клиента, не допускать унижения его достоинства формами оказываемой ему благотворительной помощи и т.д.

Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Роли социального педагога

Социальный педагог выполняет роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения. Он содействует взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влияет на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания. И главное, он оказывает влияние на социальную политику в конкретном районе и микрорайоне.

Социальный педагог выполняет:

• роль адвоката, защитника интересов, законных прав ребенка, его семьи. Он добивается социальной справедливости, стремясь помочь ребенку реализовать свои способности, дать возможность использовать свои ресурсы; социальный педагог является участником совместной деятельности детей и взрослых и одновременно организатором этой деятельности. Его деятельность направлена на то, чтобы побудить человека к действию, инициативе, творчеству;

• роль помощника своих клиентов в решении их проблем. Он, прежде всего, помогает своим клиентам расширить их компетенцию и развить способность самим решать свои проблемы;

• роль психотерапевта и наставника семьи, детей, окружающих их людей. На протяжении ряда лет он как бы «ведет» семью, заботясь о ее здоровье, незыблемости нравственных, общечеловеческих ценностях, своевременном разрешении возникающих проблем;

• роль конфликтолога, помогая предотвращать и разрешать конфликтные ситуации своих клиентов;

• роль аниматора, побуждая человека к действию, способствуя восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между личностью и обществом;

• роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства, социально-педагогической работы с конкретным клиентом;

• роль общественного деятеля, поддерживая, развивая и возглавляя социальные инициативы граждан, направленные на оздоровление окружающей среды.

Общие (базовые) характеристики социальных педагогов независимо от специализации:

• способность обеспечивать допустимое и целесообразное посредничество между личностью, семьей, с одной стороны, и обществом, различными государственными и общественными структурами – с другой;

• способность выполнять своеобразную роль «третьего человека», связующего звена между личностью и микросредой, между детьми и взрослыми, семьей и обществом;

• умение влиять на общение, отношения между людьми, на ситуацию в микросоциуме, стимулировать, побуждать клиента к той или иной деятельности;

• умение работать в условиях неформального общения, оставаясь в позиции неформального лидера, помощника, советчика, способствующего проявлению инициативы, активной субъектной позиции клиента;

• способность соучаствовать, сопереживать клиенту в решении его проблем;

• умение строить взаимоотношения на основе диалога, на равных; коммуникабельность, экстравертность.

Специалист должен уметь:

• отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений;

• стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;

• анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

• выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и социальных служб;

• поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.

Специалист должен уметь:

• отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений;

• стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;

• анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

• выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и социальных служб;

• поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.