Хід заняття

- Нам сонечко всміхається,

Радійте, дітвора,

Бо знову починається

У нас заняття-гра.

- Діти, а чи зрозуміли ви, що я вам сказала?

- Чому ви зрозуміли мене?

- Напевно тому, що ви уважно слухали і я говорила зрозумілі слова. Як ви

думаєте, чи можна слова відчути на дотик, потримати у руках?

- Слова можна сказати, почути або прочитати. Чи всі слова однакові?

- Ні, слова різні, вони звучать по-різному, мають різний зміст. Є слова, що

називають предмети.

Вихователь показує картки, а діти називають предмети, зображені на них.

- Дзиґа, чайник, кіт, шафа, риба, сукня.

- А ще бувають слова, які є ознаками предмета. Я називатиму ознаки

предмета, а ви будете відгадувати, про який предмет йде мова.

Солодка, маленька, смачна, шоколадна... (цукерка).

Чиста, прозора, холодна, джерельна... (вода).

Смачна, соковита, солодка, жовта, стигла... (груша).

Можна навпаки: вихователь показує предмет, а діти називають його ознаки.

- Банан - жовтий, смачний, м'який, солодкий.

- Шкарпетки - червоні, вовняні, теплі, нові, зручні.

- Повітряна кулька - повітряна, червона, кругла, велика, легка, гумова.

Дидактична гра «Скажи навпаки»

Діти добирають антоніми до заданих слів.

веселий — сумний;

холодний — гарячий;

великий — малий.

- Ще є слова, які називають дію предмета. Вони розповідають про те, що

робить предмет. Спробуйте за словами-діями визначити, яке слово загадано.

Дидактична вправа «Відгадай»

їде, сигналить, гурчить, мчить, везе... (автомобіль).

Вмикається, показує, розмовляє, стоїть... (телевізор).

Любить, пестить, доглядає, готує, працює... (мама).

- Погляньте на малюнки і скажіть, що роблять діти (Бігають, будують,

сплять, малюють, плавають, їдять).

Фізкультхвилинка

Станьмо, діти, рівненько.

Отак! Отак! (Діти встають із стільців)

Вклонімося низенько.

Отак! Отак! (Нахили вперед)

Далі отак руки в боки (руки на пояс),

Веселенько підем в скоки!

Отак усі стриб, стриб! (Стрибки на обох ногах)

Вгору руки піднімайте

( діти піднімають руки вгору)

І всі разом присідайте (присідання).

- Відпочили, треба грати, Слова різні називати. Стали в коло: раз-два-три,

Гру веселу почали.

Дидактична гра «Живе й неживе»

Вихователь називає слова. Коли називає живий предмет — діти плескають

у долоні, коли неживий — оплесків немає.

- До всього живого ставимо запитання хто? хто це? До неживого ставимо

запитання що? що це? У кожного з вас є картинка. Подивіться уважно, що на

ній зображено і поставте запитання хто? або що? Черепаха — хто це?

Стіл — що це? і т. д.

- Нову гру вже час почати, а чи згодні ви ще грати?

Дидактична гра «Назвіть предмет і розкажіть про нього»

Вчити дітей добирати слова-назви, слова-ознаки, слова-дії.

Вихователь розподіляє дітей на три групи за рівнем розвитку.

I— група називає предмет;

II— група називає ознаки цього предмета;

III— група добирає слова-дії.

Собака злий бігає.

Яблуко зелене росте.

Хмара блакитна летить і т. д.

Підсумок

- Чи сподобалося вам грати зі словами?

- Що сподобалося більше за все?

10.10.14.

Тема тижня: «Пернаті друзі»

Тема дня: «Домівки для птахів»

Мета: закріпити знання дітей про середовище мешкання та особливості житла деяких птахів нашої місцевості; сприяти розвитку навичок уваги та логічного мислення; формувати в малюків вміння захоплюватися розмаїттям рідної природи, зокрема птахами, виявляти прихильність, чуйність до них; формувати в дітей уміння складати складнопідрядні речення з підрядними причини зі сполучником тому що; розвивати вміння і навички вживання прикметників для опису предмета; відпрацьовувати вміння регулювати темп мовлення і гучність голосу; учити розуміти і називати родові поняття та їх підвиди; виховувати бережливе ставлення до тварин; вчити дітей ділити папір,складаючи квадратний аркуш на 16 однакових частин, правильно робити згини, загладжувати їх, рівно і точно надрізувати лінії згину; вчити дітей сприймати художній твір на слух, заучувати напам'ять, виразно передавати віршовані твори, інтонаційно, різноманітно передавати їх відповідно до змісту, користуватися логічними паузами, наголосами, передавати своє ставлення до змісту; виховувати акуратність; розвивати силу, спритність, вміння грати всім колективом

№	Режимні моменти	Зміст роботи	Мета	Лінії розвитку
1.	Ранок	1. Обмін думками, бесіда «Про влаштування гнізда»	Підвести дітей до обміну думками, пригадати, які вони бачили гнізда, де їх влаштовують.	П, Е-Ц
		2. Спостереження за птахами	Вчити розрізняти голоси, впізнавати пташок за голосом; розвивати слухову увагу.	П
		3. Дидактичні ігри: «Хто де живе?», «Хто живе в дуплі?»	Закріпити особливості будови пташиних гнізд (на дахах або стовпах, у дуплі, у траві, у шпаківні, під дахом).	П
		4.Дихальна вправа «Відправ пташку в гніздечко»	Розвивати артикуляційний апарат.	К
		5.Загадки про пташок.	Ознайомити дітей з загадками природи. Вчити помічати незвичайне в житті птахів їхні особливості.	П
		6.Рухлива гра : «Сміх», «За синім птахом»	Виховувати витривалість, бажання грати у колективні ігри.	Ф
		7. Організація роботи чергових: досипання їжі в годівнички для птахів	Під час виконання обов'язків чергових виховувати самостійність та практичну умілість.	Е-Ц
2.	Організована навчально- пізнавальна діяльність	1.Занятття з пріорітетом мовленнєвого розвитку на тему : «Птахи»	Закріпити знання дітей про середовище мешкання та особливості житла деяких птахів нашої місцевості; сприяти розвитку навичок уваги та логічного мислення; формувати в малюків вміння захоплюватися розмаїттям рідної природи, зокрема птахами, виявляти прихильність, чуйність до них; формувати в дітей уміння складати складнопідрядні речення з підрядними причини зі сполучником тому що; розвивати вміння і навички вживання прикметників для опису предмета; відпрацьовувати вміння регулювати темп мовлення і гучність голосу; учити розуміти і називати родові поняття та їх підвиди; виховувати бережливе ставлення до тварин;	М П Л К
		2.Заняття з пріорітетом художньо – естетичного розвитку (аплікація / конструювання) «Годівничка для пташок»	Вчити дітей ділити папір,складаючи квадратний аркуш на 16 однакових частин, правильно робити згини, загладжувати їх, рівно і точно надрізувати лінії згину.	Х-Е П К
		3.Музичне заняття
		4.Фізкультура на повітрі.
3.	Перша прогулянка.	1. Милування природою, спостереження за вітром	Продовжувати вчити дітей помічати зміну вітру, як вітер впливає на політ птахів, яку шкоду може їм завдати.	П, С-М
		2. Бесіда «Чим корисні птахи?»	Систематизувати знання дітей про користь, яку приносять птахи людям.	М
		3. Читання оповідання О.Копиленка «Їдальня для птахів»	Розвивати комунікативно-мовленнєву компетентність.	М
		4. Дослідницько- пошукова, практична робота «Знайди гніздечко»	Вчити помічати пташині гнізда на майданчику, помічати особливості будови та місця розташування.	П, Е-Ц
		5.Рухливі ігри: «за синім птахом», «»Прокоти мяч у воротця», «Курка і курчата»	Сприяти зняттю гіперактивності. Вчити дітей ловити м'яч обома руками. Розвивати силу, спритність, вміння грати всім	Ф
		6. Самостійна діяльність дітей	Продовжувати вчити дітей гратися самостійно, колективно.	С-М, К
4.	Друга половина дня	1.Художньо-естетична діяльність. Читання творів поетеси Л.Савчук	Продовжувати вчити дітей слухати художні твори, вправляти в інтонаційній виразності.	П, Х-Е
		2.Трудова діяльність. Миття іграшок у ігровій зоні.	Навчати дітей стежити за чистотою групового приміщення і іграшок.	С-М Е-Ц
		3.Сюжетно – рольва гра: «Помічник у мами»	Навчати дітей виконувати нескладні трудові доручення, допомагати батькам.	С-М
	Друга прогулянка	1. Милування природою, спостереження «Милування кронами дерев»	Показати, що дерева відіграють важливу роль у житті птахів (на них вони ховаються для захисту, мостять гнізда). Продемонструвати, на яких деревах частіше можна зустріти гнізда.	П, С-М, Е-Ц
		2. Обмін думками, бесіда «Птахи - супутники людини»	Закріпити знання дітей про птахів, які живуть поряд із людьми (ластівки, лелеки, голуби). Пояснити, чому ми повинні їх охороняти.	Е-Ц, П, М
		3. Дидактичні ігри: «Пари картинок», «Хто як співає?»	Удосконалити знання дітей про птахів. Розвивати пізнавальні процеси. Розвиток голосового апарату та слухового сприйняття.	М, П
		4.Розгляд картинок з зображенням птахів.	Закріпити знання про зовнішній вигляд, назву тпахів, розуміти їх особливості і відмінності.	П
		5. Рухливі ігри: «Ми веселі діти», «Збий булаву»	Вивчення правил гри, вчити імітувати рухи птахів, бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного. Продовжувати вчити орієнтуватися в просторі.	Ф, С-М
		6. Самостійна діяльність дітей	Продовжувати вчити дітей приймати допомогу.	С-М
6.	Індивідуальна робота

Сухар В.Л. Планування роботи за сферами життєдіяльності.

Старша група в дитячому садку.

«Програма розвитку дошкільного віку «Українське довкілля»/О.І.Білан, Л.М.Возна, О.Л.Максименко та ін.. – Тернопіль: Мандрівець, 2013. -264.с. Організація освітнього поцесу від вересня до травня./А.М.Щербак, О.Р.Ільєва, О.Ю.Мирошниченко, О,В.Бабенко, Н.С.Христоєва.- Х.: Вид.група «Основа», 2013

10.10.14.

Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань

Тема: « Птахи» Мета: закріпити знання дітей про середовище мешкання та особливості житла

деяких птахів нашої місцевості; сприяти розвитку навичок уваги та логічного

мислення; формувати в малюків вміння захоплюватися розмаїттям рідної природи,

зокрема птахами, виявляти прихильність, чуйність до них; формувати в дітей уміння

складати складнопідрядні речення з підрядними причини зі сполучником тому що;

розвивати вміння і навички вживання прикметників для опису предмета;

відпрацьовувати вміння регулювати темп мовлення і гучність голосу; учити

розуміти і називати родові поняття та їх підвиди; виховувати бережливе ставлення

до тварин;вчити дітей ділити папір,складаючи квадратний аркуш на 16 однакових

частин, правильно робити згини, загладжувати їх, рівно і точно надрізувати лінії

згину.

Матеріали: ілюстрація з зображенням синиці, м'яч; паперові заготовки та

нитка для птаха; предметні картки із зображенням птахів (свійських і диких);

кольорові паперові квадратні основи різного розміру, кольоровий папір,

ножиці, клей, пензлі, підкладні дощечки.