6.10.14. Інтегроване заняття з пріоритетом логіко-математичних завдань на тему: «Птахи червоної книги»

Мета: ознайомлювати дітей із зошитом і його призначенням, знаками «>», «<»

(більше, менше);

навчати «робити записи» й читати їх (3 < 4, 4 > 3); тренувати лічбу в межах десяти;

учити співвідносити число з кількістю.

Матеріали: десять червоних і синіх кружечків, знаки «>» і «<», фланелеграф,

цифри та числові картки в межах десяти (для вихователя); «Математичний набір»,

знаки «>» і «<», зошит, олівець (для дітей).

Хід заняття

1.Гра «Що, де?»

Гру проводять у колі. У центрі кола стоїть педагог із м'ячем. Він пояснює Правила

гри.

- Я називатиму предмети, розміщені в цій кімнаті. Той із вас, кому я кину м'яч,

повинен відповісти, використовуючи такі слова: «ліворуч», «праворуч»,

«попереду», «позаду».

Гра починається. Вихователь кидає м'яч гравцеві й питає: «Де стіл?». Малюк, який

спіймав м'яч, відповідає: «Попереду мене»,— і кидає м'яч педагогові.

Приклади запитань дітям:

Де від тебе двері? (Ліворуч.)

Де вікно? (Позаду.)

Де великий стілець? (Праворуч.)

Де стоїть Оленка? (Ліворуч.)

Ускладнення. Вихователь називає слова «ліворуч», «праворуч», «попереду»,

«позаду», а малята кажуть, які предмети розташовані в указаному напрямку.

2.Бесіда.

- За рік ви підете до школи. Там ви навчатиметеся писати,розв'язувати задачі й

приклади в зошитах. Роздивімося зошит. Він складається з обкладинки (показує) й

аркушів. Це зошит у клітинку, тому всі клітинки вишикувалися рядами. Ряди йдуть

зліва направо та згори вниз. У кожному ряді можна полічити кількість клітинок.

Педагог пояснює дітям, як знайти верхній ряд, допомагає відшукати в цьому ряді

третю, п'яту, шосту, восьму клітинки й про­сить поставити в кожній із них крапку.

3.«Яке число зникло?»

Малята грають парами. Вихователь пропонує їм послідовно розкласти числа від 0

до 10. Потім один гравець у парі заплющує очі, другий переставляє числа в ряді.

Розплющивши очі, дитина говорить, що змінилося. Якщо вона вгадала, то стає

ведучим.

Діти сідають за столи.

На фланелеграфі в одному ряді близько один до одного розташовані три сині

кружечки, на невеликій відстані від них — чотири червоні кружечки.

Вихователь питає, скільки яких кружечків. Малюки визначають, що синіх

кружечків три, а червоних чотири. Після цього педагог показує знаки «>», «<» і

каже: «У цих знаків куточок дивиться на менше число. Висуньте числа 3 і 4. Яке

з них менше?».

- Отже, як треба поставити знак? (Щоб куточок дивився на менше число.)

Вихователь ставить на фланелеграфі між кружечками знак.

- А ви поставте цей знак між числами в себе.

Потім показує, як читати «запис»: «Три менше від чотирьох». Прохає дітей

прочитати «запис» самостійно.

Щоб перевірити, як малюки зрозуміли правило вживання знаків «>» і «<»,

вихователь міняє числа місцями й питає: «Чи можна залишити цей знак?».

(Ні, куточок повинен дивитися на менше число, а він дивиться в бік більшого числа.)

- Поставте знак правильно й прочитайте «запис». Не забудьте, що «запис» треба

читати тільки зліва направо.

Діти читають: «Чотири більше від трьох».

Підсумок заняття

- З чим ви сьогодні познайомилися?

- Яка будова зошита?

- Які знаки ви сьогодні вивчили?

6.10.14. Заняття з пріоритетом художньо – естетичного розвитку. (Художня література)

Тема: « Читання казки біда навчить» Мета:ознайомити малюків із творами української письменниці лесі Українки; учити розуміти зміст казки, засобами емоційної виразності, оцінювати вчинки героїв , передавати зміст казки своїми словами; закріплювати вміння визначити жанрові особливості казок. Обладнення: портрет Лесі Українки; іграшка горобчика, казка «біда навчить».

Хід заняття

1.Ігровий момент. Вихователь пропонує дітям відгадати загадку. Сонечко не хоче Землю зігрівати. Листячко пожовкло, Стало опадати. Часто дощик ллється, Птахи відлітають, На городі та у полі Врожаї збирають. Відгадайте діти коли це буває? 2.Бесіда. - Так, дітки, зараз осіння пора і вже зовсім скоро вона поступиться своїми правами іншій порі року. Сьогодні вранці на прогулянці. Коли ми з вами розглядали різнокольорове листя на деревах, до мене підлетів горобчик. Він розповів про те, що всі птахи над ним жартують, тому що зима на порозі, а свого житла у горобчика немає. - Де зимують птахи? - Малята, я знаю одну історію про горобчика, який теж не мав житла. Хочете я вам розповім? - Але спочатку я розповім вам про авторку яка написала для дітей цю казку. 3.Знайомство з біографією письменниці Лесі Українки.

- Погляньте на портрет. На ньому зображена Леся Українка-відома українська письменниця Лариса Петрівна Косач. 140 років назад народилась дівчинка Лариса. У 10 років вона з своїм братиком пішла на річку подивитись як святять воду, там помочила ноги і дуже промерзла, застудилась і почала хворіти. Ларису довго лікували , але хвороба не відступала. Дівчинка не могла рухатись, кожен рух їй спричиняв великий біль. Але дівчина не здавалась, боролась з хворобою, вона навчалась, грала на фортепіано, малювала, писала вірші. Оскільки хвороба не поступалась. Дівчині прийшлось вибрати літературну діяльність, вона обрала собі псевдонім Леся Українка. Вона написала багато віршів, казок, оповідань…Записувати їх допомагали родичі Лесі Українки. - Отже, слухайте казку «Біда навчить». 4.Читання казки. 5.Бесіда за змістом казки. - Чи сподобалась вам казка?Хто в ній є головним героєм? - Яким був горобчик коли був маленьким? - Що змусило його шукати розуму? - Який влучний вислів вжила курка? - Чому зозуля не захотіла морочити собі голову чужими клопотами? - Що сказав лелека горобцеві? - Чи допомогла йому сова? - Чому горобцеві не сподобалась порада сороки? - Яку мудру пораду дав горобчикові крук? - Хто винен у біді горобчика? - Коли горобчика почали поважати інші горобці? - Чому вони змінили своє ставлення до нього? - Кого хотіла показати Леся Українка в образі горобчика? - Чого вчить нас ця казка? 6.Фізкультхвилинка. 7.Бесіда. - Як вважаєте діти. Чому треба дослухатись порад старших? - Коли буває краще: коли ви слухаєте старших чи коли робите по – своєму? - Чи є серед вас неслухняні діти? - Якими словами називають слухняних дітей? А неслухняних? 8. Підсумок. Історія яку розповіла Леся Українка, - казка чи оповідання? Чому ви так вважаєте? - Як називається казка?

- Чого вчить ця казка? - Що вам сподобалось на заняті?

7.10.14. Тема тижня: «Пернаті друзі»

Тема дня: «Пташина сімейка»

Мета: формувати позитивний емоційний відгук на спілкування з природою, викликати в дітей приязне ставлення до птахів, яким доводиться вирушати в далеку мандрівку; активізувати спостереження в природному середовищі; збагачувати знання малят про зміни в житті представників перелітних птахів восени; учити малят правил природокористування, пояснити, що будь-яка жива істота має право на життя; закріплювати навички ліплення за допомогою різних прийомів; підтримувати цікавість до завдань естетичного характеру, формувати у малят прагнення передавати свої враження в образотворчій роботі; удосконалювати дрібну моторику, гнучкість та вправність кисті; розвивати рухову активність, витривалість.

Режимні моменти	Зміст роботи	Мета	Лінії розвитку
Ранок	1. Спостереження за вороною	Систематизувати знання дітей про диких птахів, особливості будови тіла та поведінки.	Е-Ц, П
	2. Дидактичні ігри «Впізнай птаха», «Виклади пташку з геометричних фігур»	Закріпити знання дітей про особливості зовнішнього вигляду птахів. Закріпити назви п'яти геометричних фігур. Розвивати мислення, фантазію.	П, К
	3 Рухлива гра «Сміх»	Закріпити вміння стрибати по черзі на правій і лівій нозі.	Ф
	4. Обмін думками, бесіда «Чому птахи такі різні?»	Розвивати пізнавальні здібності й узагальнити знання про зовнішній вигляд та користь птахів.	П, Е-Ц
	5. Організація роботи чергових	Виховувати самостійність та практичну умілість під час виконання обов'язків чергових.	П, С-М
	6. Читання оповідання В.О.Сухомлинського «Як синичка будить мене»	Розширювати словник дітей приказками, прислів'ями. Виховувати любов до художньої літератури.	М
	7. Мовленнєва вправи: «Добери слово»	Вчити добирати однокореневі слова до слів: годувати, годівниця, наготовлений. Закріпити правильну вимову звуків.	М, К
Організована навчально-пізнавальна діяльність	Інтегроване заняття з пріоритетом екологічних завдань «Пташина сімейка» 3.Фізичний розвиток. 4. Пішохідний перехід навколо садочка.	Формувати позитивний емоційний відгук на спілкування з природою, викликати в дітей приязне ставлення до птахів, яким доводиться вирушати в далеку мандрівку; активізувати спостереження в природному середовищі; збагачувати знання малят про зміни в житті представників перелітних птахів восени; пояснити, що будь-яка жива істота має право на життя; закріплювати навички ліплення за допомогою різних прийомів; підтримувати цікавість до завдань естетичного характеру, формувати у малят прагнення передавати свої враження в образотворчій роботі; удосконалювати дрібну моторику, гнучкість та вправність кисті.	П, М, С-М
Перша прогулянка	1. Милування природою, спостереження за зграйкою горобців	Вчити спостерігати за птахами, передбачати позитивні та негативні наслідки втручання людини в життя птахів.	П, Е-Ц
	2. Обмін думками, бесіди «Яка пташка найбільше до вподоби?»	Вчити дітей висловлювати свою думку повними реченнями, переконувати.	С-М
	3. Вивчення прислів'їв та прикмет про поведінку птахів.	Сприяти використанню усної народної творчості під час спілкування. Розвивати мовлення дитини.	М, П
	4.Рухливі ігри: «Третій зайвий», «Ведмідь і бджоли», «Горобчики» Дидактична гра: «Що переплутав» художник?», «Хто зайвий?», «Хто живе з нами в різні пори року?»	Продовжувати вчити дітей орієнтуватися в просторі. Розвивати логічне мислення, уяву. Закріпити вміння бігати врозтіч, повторити правила ігор. Виховувати повагу один до одного. Систематизувати уявлення дітей. про птахів. Розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, мислення.	Е-Ц, С-М, Ф
	5. Самостійна діяльність дітей	Створити умови для самостійної діяльності дітей	С-М
Друга половина дня	Самостійна художня діяльність. Тема: Пташки-пташенята.	Створити умови для самостійної художньої діяльності дітей: малювання, ліплення, аплікації, розмальовування зображень пташок, виготовлення пташок із природного матеріалу. Розвивати творчі здібності. Виховувати працелюбність, бережне ставлення до птахів.	Х-Е
Друга прогулянка	1. Милування природою, спостереження за птахами	Розвивати вміння аналізувати побачене. Узагальнити знання про користь диких птахів, про взаємозв'язок птахів, рослин, людей.	П.Е-Ц
	2. Праця:прибирання ігрового майданчика.	Привчати дітей виконувати нескладні трудові доручення із догляду ігрового майданчика. Виховувати працелюбність.	С-М
	3. Рухливі ігри: «Підкинь і злови», «Сміх»	Закріпити вміння бігати максимально швидко, зважаючи на свого партнера. Виховувати любов до фізичних вправ, повагу один до одного. Розвивати координацію рухів та фантазію, зміцнювати м'язи ніг.	Ф
	4. Дидактичні ігри: «Чарівні пернаті друзі», «Незвичайна зозуля»	Вчити розрізняти диких і свійських птахів і вміти пояснити різницю між: ними. Розвивати зорову увагу та спостережливість, продовжити вчити дітей відгадувати загадки та відповідати на запитання.	П, Е-Ц
	5. Обмін думками, бесіди «Правила поведінки в природі»	Пригадати правила поведінки в природі, зокрема в лісі. Дати знання про те, що не можна голосно кричати, особливо весною, щоб не сполохати птахів.	С-М, П
	6. Самостійна діяльність дітей	Під час самостійних ігор вчити дітей приймати допомогу.	С-М
Індивідуальна робота з дітьми

Література: 1. Сухар В.Л. Планування роботи за сферами життєдіяльності.

2. Яковлєва Н.В. Ліплення.

Програма розвитку дошкільного віку «Українське довкілля»/О.І.Білан, Л.М.Возна, О.Л.Максименко та ін.. – Тернопіль: Мандрівець, 2013. -264.с. В. Л. Сухар « Планування роботи в дитячому садку», Організація освітнього поцесу від вересня до травня./А.М.Щербак, О.Р.Ільєва, О.Ю.Мирошниченко, О,В.Бабенко, Н.С.Христоєва.- Х.: Вид.група «Основа», 2013

Інтегроване заняття з пріоритетом екологічних завдань

Тема: «Пташина сімейка»

Мета: формувати позитивний емоційний відгук на спілкування з природою,

викликати в дітей приязне ставлення до птахів, яким доводиться вирушати в

далеку мандрівку; активізувати спостереження в природному середовищі;

збагачувати знання малят про зміни в житті представників перелітних птахів

восени; учити малят правил природокористування, пояснити, що будь-яка жива

істота має право на життя; закріплювати навички ліплення за допомогою різних

прийомів; підтримувати цікавість до завдань естетичного характеру,

формувати у малят прагнення передавати свої враження в

образотворчій роботі; удосконалювати дрібну моторику, гнучкість та

вправність кисті.

Обладнання: картки із зображеннями ворона та його родини, зразок

пластилінового птаха, технологічна карта виготовлення ворона, набір

пластиліну, суха гілочка, набори стек, качалка, дощечка, вологі серветки.