Пiротехнiка

Яскравий вид розваг, такий як запалювання петард, ракет та феєрверків є разом з тим небезпечною та ризикованою справою. І це не дивно. Адже з використанням піротехнічних засобів у небо злітають і вибухають тисячі вогнів. Але, іноді, буває, ці самі вогні не погаснувши падають на дахи будинків і підпалюють їх, іноді вибухають під ногами перехожих, чи в руках самих підпалювачів.

Тому, задля захисту мирного населення та особистої безпеки якщо ви все ж таки придбали петарди, ракети чи феєрверки або вирішили побути в місцях їхнього масового застосування, суворо дотримуйтесь основних правил безпеки:

• не купуйте петарди і феєрверки на стихійних ринках, в електричках, в підземних переходах, а тільки в магазинах, що мають держліцензію на продаж піротехніки. Придбана з рук піротехнічна іграшка може розірватися вже у момент підпалу, а як вона діятиме в процесі спалювання порохової суміші – взагалі непередбачувано;

• не підходьте до місця проведення феєрверку (салюту) ближче ніж на 300 – 400 м;

• не збирайте залишки ракет, що впали на землю, вони можуть вибухнути прямо у вас в руках, і в жодному разі не кладіть їх до кишені, це може привести до трагічного наслідку;

• кожен виріб має бути забезпечений докладною інструкцією українською або російською мовою, яка містить обмеження в користуванні за віком (чи можна давати в руки дітям) і правила утилізації;

• переконайтеся, що термін їх придатності не закінчився. Багато нешкідливих хлопавок після довготривалого зберігання стають смертельно небезпечними;

• бавлячись з уже купленою піротехнікою, не намагайтеся дізнатися, що у ракети всередині. Не виключено, що ваша цікавість може коштувати вам життя;

• минайте стороною піротехніку з дефектами. Якщо корпус тріснув, роздувся або видно, що виріб намок, навіть близько до нього не підходьте. Подивіться, чи немає на поверхні ракети сірого або чорного нальоту. У будь-який момент вона може спалахнути від тертя;

• якщо запальний шнур коротший ніж два сантиметри або зламаний, то після запуску ви не встигнете відбігти на безпечну відстань;

• піротехніку не можна зберігати без упаковки, в якій вона була продана. А вже тим більше не носіть її в кишенях – суміш, яка містить порох, може від тертя вибухнути, а ви перетворитеся на живий факел;

• не лягайте спати відразу, якщо спалили в квартирі кілька бенгальських вогнів. Після цих забав у повітрі залишається мало кисню, воно насичується шкідливими продуктами горіння. Тому після забав з вогнем обов’язково провітріть приміщення;

• не пускайте ракети біля будівель а тим більше всередині них. «Снаряд» калібру 30 мм здатний при влучному потраплянні повністю знищити підприємство середніх розмірів або випалити квартиру;

• салют – штука також запальна. Температура крапель магнієвих сполук, що утворюється при горінні, сягає 3000 градусів;

• до будь-якого піротехнічного виробу не можна підходити раніше, ніж через дві хвилини після закінчення його роботи. А до багатозарядних краще не підходити ще довше. До речі, якщо в пристрої закладено більш ніж 90 зарядів, купувати його не радимо. Це вже професійне устаткування. У невмілих руках воно може виявитися дуже небезпечним;

16.10.14.

Тема тижня: «Речі навколо нас»

Тема дня: «Діло майстра величає»

Мета: продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення; закріпити в словнику слова — назви трудових дій, сприяти розвитку пояснювального мовлення та логічного мислення; вчити дітей розповідати про знайомі види праці, за допомогою дорослого описувати їх, робити висновки про те, яку користь принесе та чи інша праця; виховувати працьовитість, бажання надавати посильну допомогу дорослим, викликати осудливе ставлення до лінощів та неробства; вчити дітей виконувати звуковий аналіз трифонемних слів за схемою та за допомогою нейтральних фішок; закріплювати знання про те, що звуки в слові йдуть послідовно, і зміна місця звука або руйнує слово, або змінює його; вправляти дітей в умінні підбирати слова із заданим звуком; продовжувати роботу над реченням (визначення кількості речень у тексті; кількості слів у реченні); виховувати бажання допомагати, навчати інших; удосконалювати навички ходьби й бігу, навички кидання та ловіння м’яча.

№	Режимні моменти	Зміст роботи	Мета	Лінії розвитку
1.	Ранок	1. Спостереження за станом погоди.	Продовжувати вчити дітей спостерігати за станом погоди. Вчити прислів'я, приказки про природу. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	П, М
		2. Обмін думками, бесіда «Бджола мала, а й та працює» (за картинами про тварин)	Вчити дітей запам'ятовувати вислів «Бджола мала, а й та працює». Розвивати зв'язне мовлення, логічне мислення, пам'ять.	М, П
		3. Дидактична гра «3 якого матеріалу виготовлено?»	Навчити дітей групувати предмети за матеріалами, з чого вони зроблені. Визначення небезпеки від інструментів. Виховувати спостережливість, увагу, уміння чітко виконувати правила гри.	Е-Ц, П, М
		4. Рухлива гра «	Удосконалювати навички ходьби й бігу. Виховувати увагу та вміння орієнтуватися в просторі.	Ф
		7. Трудові доручення	Виховувати самостійність та практичну умілість.	С-М
2.	Організована навчально- пізнавальна діяльність	1.Англійська мова.
		2.Грамота. Тема: «Діло майстра величає»	Розвивати пізнавальний інтерес до довкілля, продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення, вчити дітей виконувати звуковий аналіз три фонемних слів за схемою та за допомогою нейтральних фішок, закріплювати знання про те, що звуки в слові йдуть послідовно і зміна місця звука або руйнує слово, або змінює його; виховувати бажання надавати посильну допомогу дорослим, бережливе ставлення до речей.	М, П, С-М
		3.Фізичний розвиток
3.	Перша прогулянка	1. Милування природою, спостереження за красою природи	Розвивати допитливість, спостережливість, зв'язне мовлення. Виховувати естетичні почуття.	Е-Ц, П, М
		3. Обмін думками, бесіди за картиною «Що кому потрібно для роботи?»	Вправляти в умінні називати предмети, необхідні людям певних професій. Розвивати комунікативно-мовленнєву компетентність. Виховувати любов і повагу до праці, бажання надавати посильну допомогу дорослим.	М, П
		4. Дидактичні ігри: «Що предмет розповідає про себе?», «Кому що потрібно?»	Вчити дітей описувати предмети, виділяти їх найхарактерніші ознаки. Продовжувати вчити дітей добирати та вживати знахідний та давальний відмінки іменника: лікареві, художникові, кухареві. Розвивати увагу, мислення, мовлення.	М, П
		5. Рухлива гра «Хто кине далі?»
		6. Самостійна діяльність дітей
4.	Друга половина дня	Театралізація російської казки: «Маша та ведмідь»	Продовжувати знайомити дітей з різними казками інших народностей, навчати дітей розуміти зміст та літературний жанр казки, виизначати головних героїв, описувати їх.
5.	Друга прогулянка.	Бесіда : «Свої , чужі люди»	Формувати у дітей обережність та вміння передбачати наслідки своїх дій, розвивати кмітливість та винахідливість; вчити відповідного поводження з незнайомцями.	С- М Е- Ц
6.	Індивідуальна робота з дітьми

Література: 1. Сухар В.Л. Планування роботи за сферами життєдіяльності.

2. Юрченко Н.Ф., Семякіна О.А. Усі заняття в дошкільному навчальному закладі.

3. Гладченко О.М., Дикань Н.І. Усі розробки ігор та вправ. До

16.10.14.

Заняття пізнавального розвитку з елементами грамоти .

Тема: «Діло майстра величає»

Мета: розвивати пізнавальний інтерес до довкілля, продовжувати

знайомити дітей з предметами найближчого оточення; закріпити в

словнику слова — назви трудових дій, сприяти розвитку пояснювального

мовлення та логічного мислення; вчити дітей розповідати про знайомі види

праці, за допомогою дорослого описувати їх, робити висновки про те, яку

користь принесе та чи інша праця; виховувати працьовитість, бажання

надавати посильну допомогу дорослим, викликати осудливе ставлення до

лінощів та неробства; вчити дітей виконувати звуковий аналіз три фонемних

слів за схемою та за допомогою нейтральних фішок; закріплювати знання

про те, що звуки в слові йдуть послідовно, і зміна місця звука або руйнує

слово, або змінює його; вправляти дітей в умінні підбирати слова із

заданим звуком; продовжувати роботу над реченням (визначення кількості

речень у тексті; кількості слів у реченні); виховувати бажання допомагати,

навчати інших

Обладнання: плакат із зображенням предметів побуту, посуду, інструментів

тощо, ілюстрації до казок «Ріпка» та «Колосок», м'які іграшки — мишенята,

картки із зображенням предметів для звукового аналізу, фішки, олівці,

аркуші паперу.