Хід заняття

1.Дидактична гра «Розсортуй меблі»

Вихователь викладає перед дітьми три фонові ілюстрації: класна кімната

(група), їдальня(кухня),спальня.

Розкладає картки із зображенням меблів.

Вихователь просить дітей «розставити» меблі в кімнатах. Які меблі потрібно

поставити в кухню? У спальню? У групу?

Діти роздивляються картки із зображенням меблів і розподіляють їх між

фоновими ілюстраціями відповідно до призначення меблів.Мотивація

2. Бесіда вихователя. У столярні працюють умілі столяри. Вони майструють меблі для дітей. А які меблі ви знаєте, діти? Чи бувають меблі на одній ніжці? А спробуймо зробити стійкий столик на одній ніжці для казкового ліліпутика. Він ласуватиме за ним квітковим морозивом і запиватиме його нектаром.

3.Розминка для рук «розкладний столик». Зчепіть руки в «замок»,вийшов столик;

розкрийте «столик», закрийте «столик»

(основи долонь віддаляємо одну від одної,а потім наближаємо);

«стільницю»

(пальці лівої руки) підведіть угору,опустіть;«стільницю»

(пальці правої руки) підведіть угору, опустіть;перетворіть«столик» на два

(розвівши руки).

4.Пояснення вихователя.

Скачайте кульку зі шматка пластиліну завбільшки з персик.Розплющте

кульку пальцями, поступово поправляючи край плескачика, щоб не залишалися

тріщини.

Скачайте «ковбаску» з іншого шматка пластиліну розміром з абрикос. Вийшла ніжка. З одного боку ніжки зробіть капелюшок-підставку, розплющуючи краї ковбаски, приєднайте ніжку до кришки (стільниці), великим пальцем примазуючи краї ніжки до стільниці, поставте столик капелюшком-підставкою накартон. Можна виготовити і стільчики, до столика. 5. Самостійна робота дітей. 6.Підсумок.

15.10.14.

тижня: «Речі навколо нас»

Тема дня: «Небезпечні речі»

Мета: виховувати бережливе ставлення до свого здоров'я; розвивати мислення, увагу, пам’ять; дати поняття про небезпечні іграшки, ознайомити з правилами поведінки дітей під час ігор, формувати розуміння того, що небезпека приховується не в самих іграшках, а в невмілому використанні їх, вчити дітей обережному поводженню з гострими предметами; формувати фізичні якості: спритність, швидкість, вміння кидати та ловити м’яч.

№	Режимні моменти	Зміст роботи	Мета	Лінії розвитку
1.	Ранок	1.Спостереження
		2. Обмін думками, бесіда «Небезпечні ігри»	Закріпити уявлення дітей про небезпеку дитячих ігор, пустування.	Ф
		3 Дидактична гра «Оціни вчинок»	Вчити дітей оцінювати свої вчинки та вчинки товаришів.	П, Ф
		4. Народна гра «Качечка»	Закріпити правила гри, розвивати уміння ходити по колу приставним кроком.	Ф
		5. Організація роботи чергових по заняттях	Закріпити знання правил чергових, виховувати дружелюбність.	Е-Ц
2.	Організована навчально- пізнавальна діяльність	1. Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань «Дитина сама вдома»	Виховувати негативне ставлення до гри із сірниками та іншими небезпечними речами, навчити дітей правильно поводитися під час винекнення небезпечної ситуації, розвивати логічне мислення, мовлення, увагу, розвивати вміння самому задумувати зміст своєї роботи.	М, П, С-М, Ф
		2.Музична діяльність.
		3.Заняття з пріорітетом художньо – естетичного розвитку (Малювання)
3.	Перша прогулянка.	1. Милування природою, спостереження за сонечком	Закріпити ознаки і властивості сонця, розвивати мислення.	П, С-М
		2. Обмін думками, бесіда про небезпечні рослини	Виховувати у дітей бережне відношення до свого здоров я.	П, М
		3. Екскурсія дитячим садком: до інших груп	Закріпити знання дітей про безпечні та небезпечні іграшки. Розвивати мовлення, мислення, пам'ять.	П
		4.Дидактична гра «Назви за описом»	Закріпити назви дитячих іграшок, їх будову.
		5.Рухливі ігри : «Ведмідь і бджоли», «Хто краще стрибне», «Знайди і промовчи»	Розвивати основні рухи, формувати фізичні якості: спритність, швидкість, витримку, гнучкість.	Ф, П, М
		6. Самостійна діяльність дітей	Спонукати дітей до прояву творчості, ініціативи.	С-М
4.	Друга половина дня	1.Розповідь-бесіда «Що шкідливо».	Формування уявлення про шкідливий вплив хімічних речовин на здоров’я та життя людини. Учити правилам поведінки під час використання термометра, розуміти небезпечність для життя ртуті у термометрі. Виховувати обережність поведінки дітей у побуті	П С-М
		2.Дослідницько –пошукова робота:.«Якби я порізався?»	Дати дітям знання про елементарні правила надання першої медичної допомоги при порізах.	П
		3.Читання художнього твору М. Коцюбинського «Десять робітників»	Розширювати кругозір дітей про творчі здобутки українських песьменників.	Х-Е
5.	Друга прогулянка	1. Милування природою, спостереження за птахами	Закріпити назви птахів, розвивати пам'ять, виховувати любов до птахів.	П, С-М
		2. Бесіда «Моя допомога дорослим»	Розвивати творчі та комунікативні здібності. Виховувати дружні відносини між дітьми та дорослими.	К, М
		3. Дидактична гра «Чим можна гратися?»	Закріпити знання дітей про правила безпечної поведінки при іграх.	Е-Ц
		4. Рухливі ігри: «Влуч у кільце», «Качечка», «Ведмідь і бджоли»	Розвивати дитяче дихання, увагу, спритність; Закріпити уміння підкидати та ловити м'яч.	П
		5. Самостійна діяльність дітей	Виховувати дружні стосунки між дітьми.	С-М
6.	Індивідуальна робота з дітьми

Література: 1. Усі заняття в дошкільному навчальному закладі Юрченко Н.Ф., Семякіна О.А.

2. Сухар В.Л. Планування роботи за сферами життєдіяльності.

3. О.Ю. Харченко «Організація спостережень у дитячому садку».

Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань Тема: «Дитина сама вдома». Мета: Виховувати негативне ставлення до гри із сірниками та іншими небезпечними речами, навчити дітей правильно поводитися під час винекнення небезпечної ситуації, розвивати логічне мислення, мовлення, увагу, розвивати вміння самому задумувати зміст своєї роботи. 1.Ігова ситуація. Вихователь демонструє ляльку і розповідає що ця дівчинка залишилась сама у дома. Створює небезпечну ситуацію діти розбирають її. 2.Бесіда вихователя. «Чим багата квартира?» - Що є цікавого у вас вдома? - А чи є такі речі яким заборонено гратись чи взагалі чіпати? - Які саме?, Як ви вважаєте чому?

Дидактична гра “Розкажи і поясни” . Мета: вивчити правила поведінки в екстремальних умовах.

4.Читання вірша Н.Красоткіної “Особиста безпека”.

5.“Скарби дитячих кишень”. Програмовий зміст: дати поняття про функціональні призначення предметів (гудзик, намистинка, голка, цвях, горошина, насіння рослин), які можуть зашкодити здоров’ю. Матеріал: різноманітні дрібні предмети, загадки про предмети, малюнки із зображеними предметами.

Хід. 1. Бесіда про дрібні предмети (гудзик, намистинка, голка, цвях, горошина, насіння рослин), розгадування загадок про них. 2. Розглянь предмети, зображені на малюнку: - Як ти гадаєш, чому з ними треба бути обережними? - Назви предмети, які тут зображені. Чи потрібні вони людям і для чого? - Чому художник зобразив їх на одному малюнку? - Чому не можна гратися голкою, ножем? - Що станеться, якщо горошинка чи намистнкаи попаде в ніс або в вухо? - Чи можна брати гудзик чи монету до рота? 3. Колективне виготовлення стенду “Скарби дитячих кишень”.

6.. “Ліки – друзі чи вороги”

Програмовий зміст: дати дітям елементарні уявлення про ліки, користь, яку вони приносять, як допомагають боротися зі шкидливими мікробами, що проникли в організм; затерегти від небезпеки, що пов’язана з неправильним вживанням ліків; формувати навички особистої гігєни з метою запобіганням різним хворобам. Матеріал: аптечка, ліки, бінт.

Хід.

1. Бесіда “Чому люди хворіють”. - Чому ви хворієте? (від переохолодження; від перегрівання; тому що в організм потрапляють мікроби). - Яких правил слід дотримуватись, щоб шкідливі мікроби не потрапили в організм?

2.Розгляд ліків в аптечці та закріплення правил надання першої допомоги при порізах і укусах комах. -Ти повинен вміти надавати першу допомогу, коли хтось порізався, обпікся, обморозився або вдарився. Для цього треба мати аптечку. - Які з цих ліків тобі відомі? - Коли їх використовують і які їхні лікувальні властивості?

3.Бесіда-розповідь “Ліки – друзі чи вороги?” - Які предмети з аптеки можна брати самому? - Чи можна самому приймати таблетку чи мікстуру? Чому? - Як треба поводитися з невідомими ліками, що не мають етикеток або зі стертою назвою? 4.Практична діяльність. ? Перев’язування порізів. ? Надання першої допомоги при носовій кровотечі.