Хід роботи

1.Ігровий момент. - Сьогодні ми продовжимо розмову про електрику. Лунає стукіт у двері. Входить Карлсон з перебинтованою рукою, охає. Карлсон. - Здрастуйте, хлопці. Діти. - Здрастуй, Карлсон! Вихователь. - Здрастуй, Карлсон! Що з тобою трапилося? І чому в тебе рука перебинтована? Карлсон. - Що, що? Ви ж знаєте, що я люблю пожартувати. Так от, зі мною стільки всього сталося: по - перше, мені захотілося покататись на люстрі. Я так сильно розкачувався, що люстра обірвалася, а коли я спускався по дроту вниз, мене щось сильно вдарило, що я мало не втратив свідомість. По-друге, я дуже люблю пити чай з малиновим варенням, увімкнув електричний чайник і забув про нього. А він кипів, кипів, і весь википів і мало не почалася пожежа. По-третє, я обпікся про праска. Та й взагалі, зі мною багато чого нехорошого сталося. Вихователь. - Хлопці, а як ви думаєте, хороші вчинки здійснив Карлсон? (Ні, погані.) А чому ці вчинки можна назвати поганими? (Відповіді дітей: грав з електроприладами, не знає правила поводження з електроприладами, може статися пожежа тощо) - Так чому ж не можна гратися з електроприладами? (Відповіді дітей: їх включають в електричну розетку. В розетці є електричний струм, він може вбити людину). Вихователь. - Ось бачиш, Карлсон, як багато знають діти. Вони ніколи не грають з електричними приладами, тому що знають, для чого вони потрібні, і як правильно ними користуватися. І завжди виконують ці правила. А ти хотів би дізнатися ці правила?

Карлсон. - Так.

2.Бесіда вихователя. Вихователь.- Тоді послухай уважно, що про електрику я зараз розкажу(з показом ілюстрацій). - Електричний струм біжить по дротах і змушує електричні прилади працювати. Він чимось схожий на річку, тільки в річці тече вода, а по проводах течуть маленькі частинки - електрони або електрична енергія. При несправності проводів вона стає небезпечною для життя людини. Якщо людина чіпатиме оголений провід, то його вдарить струмом, як це сталося з тобою, Карлсон, коли ти гойдався на дроті. - Ще дроти можуть з'єднатися, і тоді відбудеться коротке замикання, згасне світло, а може статися пожежа. Тому, якщо ти, Карлсон, побачиш оголений провід або несправну розетку - скажи про це дорослим. Вони самі вирішать, як потрібно вчинити в цьому випадку. Вихователь. - Але одне точно можна сказати, користуватися цим не можна. Запам'ятав? Карлсон бурчить. - Всі вони знають, всі виконують. Все одно не вірю. 3. Гра: «Можна чи не можна». Вихователь. - А давай перевіримо, пограємо в гру «Можна чи не можна» (Діти з Карлсоном стають у коло. Вихователь називає будь-яку дію, дитина повинна відповісти одним словом, можна або не можна). - включати дітям праску без нагляду дорослих - протирати включений телевізор вологою ганчіркою - сунути руку в пральну машинку - включати настільну лампу на батарейках - тягнути електричний провід руками - вставляти в розетку сторонні предмети - доторкатися до оголеного проводу - грати з машинками на пульті управління Вихователь. - Молодці. Всі подумали і правильно відповіли. А тепер тобі питання, Карлсон: « Можна їсти варення з електричної розетки?». Карлсон. - Звичайно, можна. Адже варення таке смачне, солодке. Вихователь. - Хлопці, правильно відповів Карлсон? (Ні) Вихователь. - Карлсон, треба бути уважним та намагатися запам'ятати, що ми з хлопцями тобі розповідаємо. Адже електроприлади оточують нас всюди. Вони як добрі чарівники допомагають нам, без них було б важко. У кожного з вас є вдома такі прилади, назвіть їх. (Відповіді дітей). 4.Гра: «Збери картинки». Карлсон. - А ось я зараз перевірю, як ви знаєте, для чого вони потрібні. Я приніс для вас цікаву гру «Збери картинку». Та ось тільки картинки там не прості, а розрізні. Ваше завдання зібрати з частин електроприлад і розповісти мені, для чого він потрібен. Карлсон. - Так, давайте подивимося, що ж у вас вийшло? Відповіді дітей: пилосос - він збирає пил в квартирі, пральна машинка потрібна для прання брудної білизни і т. д.)

Вихователь. - А тепер, хлопці, підійдіть всі до мене і давайте запитаємо у Карлсона запам'ятав він, для чого придумали електричні прилади? А щоб прилади працювали, куди їх включають? Правильно, в електричну розетку, а варення з неї їсти не можна! Вихователь. - Розетка - це вхідні ворота в електричну мережу. В розетці сидить електричний струм і змушує з машини трудитися. 5. Слухання вірша. Вихователь. - Давайте послухаємо вірш, який так і називається «Електричний струм» Бачу розетку внизу на стіні І цікаво ставати мені, Що за таємничий звір там сидить, Нашим приладів працювати велить! Звіра звати електричний струм, Дуже небезпечно гратися з ним дружок! Руки подалі від струму тримай, Пальці в розетку пхати не поспішай! Якщо спробуєш з струмом жартувати, Він розсердиться і може вбити. Ток - для електроприладів, зрозумій, Краще його ніколи не дражни! Вихователь. - А тепер уявіть собі, що ваші пальчики маленькі частинки струму, які біжать по дротах. Давайте з ними пограємо. 6.Пальчикова гімнастика «Струм біжить по дротах». Струм біжить по дротах (по черзі стукають пальчиками однієї руки Світло несе в квартиру нам, про пальчики іншої руки) Щоб працювали прилади: (загинають пальці одночасно на Холодильник, монітори, на обох руках) Кавомолки, пилосос Струм енергію приніс (стукають кулаком однієї руки об кулак інший) 7.Вихователь. Виходячи з дому, не забудь вимкнути з розетки всі прилади, а то може статися пожежа. Давайте пограємо в гру «Лабіринт». На картинці переплуталися шнури від електричних приладів і один з них залишився не вимкнений. Ви повинні визначити, який із приладів залишився не вимкнений з розетки. 8. «Поради мудрої Сови». (Перегляд мультфільму). 9.Підсумок. Вихователь. - Тепер давайте згадаємо, які правила розповіла мудра Сова? (Діти підходять до столу, беруть по одній картки і розповідають, що вона означає). - користуйся тільки справними електроприладами! Не залишай їх ввімкненими без нагляду! - йдучи з дому, гаси світло вимикай електроприлади! - не грай з розетками! - не дотрагивайся до проводів і електроприладів мокрими руками! - не вставляй в розетку сторонні предмети! - не можна доторкатися руками до оголеного дроту! - не можна вмикати електроприлади в несправну розетку! - неправильне поводження з електроприладами може стати причиною пожежі! - дітям найкраще з електрикою справи не мати! Вихователь Ти пам'ятай правила завжди! Щоб не сталося раптом біда І неприємність не прийшла І десь раптом знайшла тебе. Адже треба не тільки знати А постійно виконувати! І якщо ви будете дотримуватися цих правил, то електрика буде вашим другом. А щоб ці правила не забули, я вам на пам'ять подарую ось такі пам'ятки. Дивіться на них і не забувайте, що робити не можна!

 

14.10.14.

Тема тижня: «Речі навколо нас»

Тема дня: «Предмети найближчого оточення»

Мета: виховувати дбайливе ставлення до предметів, до праці дорослих, котрі зробили їх; продовжувати знайомити дітей з навколишніми предметами, учити визначати істотні ознаки предметів, групувати їх, класифікувати за загальними ознаками; формувати вміння правильно користуватися, обережно поводитися з небезпечними предметами; розвивати творчі та комунікативні здібності, дружні відносини, увагу, мислення, уяву, розвивати рухові якості.

№	Режимні моменти	Зміст роботи	Мета	Лінії розвитку
1.	Ранок	1. Спостереження за сонцем	Закріпити знання дітей про значення тепла сонця для живої природи. Виховувати спостережливість.	П
		2. Обмін думками, бесіда «Який буває посуд?»	Вчити дітей відповідати на запитання повними реченнями. Розвивати граматично-правильне мовлення, мислення, пам'ять.	С-М, М
		3. Мовна гра: «Складання описових розповідей про предмети побуту»	Вчити дітей узагальнювати групу предметів одним словом. Розвивати мовлення, пам'ять, мислення, увагу.	М, П
		4. Творча гра :«я майстер»	Розвивати творчі та комунікативні здібності. Виховувати дружні відносини.	К
		5.Рухливі ігри: «Сміх», «Сонечко і дощик».	Розвивати увагу, кмітливість, швидкість, память, любов до рухливих ігор.	Ф
		6.Організація роботи чергових	Продовжувати знайомити дітей з обов'язками чергових. Виховувати самостійність.	С-М
2.	Організована навчально- пізнавальна діяльність	1.Інтегроване заняття з пріоритетом екологічних завдань «Затишок в оселі створюють меблі»	Формувати навички культурної поведінки в предметному оточенні, підтримувати бережне ставлення до рукотворного довкілля, учити цінувати затишок в оселі, викликати осудливе ставлення до неохайності, недбалості, збагачувати знання малюків про предметний світ, зокрема про меблі, матеріали, які використовують для їх виробництва.	П, Х-Е, С-М
		2. Заняття з художньо – естетичного розвитку(Ліплення). Тема: « Меблі»	Розширювати уявлення дітей про професії; продовжувати ознайомлювати малюків із меблями, їх виробництвом і призначенням; допомагати набувати навичок роботи з пластиліном конструктивним способом; розвивати окомір, абстрактне мислення, спостережливість; виховувати повагу до ремісничих професій,терпіння.	П Х-Е
		3.Фізичний розвиток.
		4.Пішохідний перехід по териториї майданчика	Звернути увагу дітей на розташування основних корпусів садочка, додаткових будівель, роздивитись їх призначення і що вони містять, розвивати пізнавальний інтерес.	П
3.	Перша прогулянка	1.Спостереження за деревами.	Звернути увагу на зміни в природньому середовищі, закріпити назви дерев.	П Х-Е
		2. Бесіда: «З чого виготовляють меблів?»	Розвивати у дітей мислення , уяву, память, логіку, навчати висловлювати свою думку.	М П
		3. Дидактична гра «Хто зробив ці предмети?»	Закріпити знання дітей про предмети, інструменти. Розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, мислення, спостережливість.	П
		4.Рухливі ігри: «По рівненькій доріжці», «Ми веселі діти», «Курка ікурчата».	Удосконалювати вміння утримувати рівновагу. Закріпити вміння підлізати під шнур та бігати врозтіч. Розвивати спритність та орієнтацію в просторі. Розвивати творчі та комунікативні здібності. Виховувати дружні відносини.	Ф П С-М
		5. Праця: згортання опалого лисття на майданчику.	Навчати дітей доглядати за своєю територією, пояснити значення їх праці.	С-М
		6. Самостійна діяльність дітей	Створити умови для самостійних ігор дітей. Виховувати дружелюбність	К
4.	Друга половина дня	1.Соціально – моральний розвиток, основи правової культури. Тема: «Моя домівка- моє здоров’я, моя безпека»	Розширити знання про те які бувають помешкання, уточнити уявлення про про те, як утримують помешкання, щоб менше хворіти, щоб небуло прикрих та небезпечних інцидентів. Дати розуміння, що формування здорового способу життя – це потреба кожної людини.	С-М П
		2.Бесіда: «Знайомі та незнайомі предмети, інструменти, іграшки».	Продовжувати знайомити дітей з навколишніми предметами, учити визначати істотні ознаки предметів, згруповувати та класифікувати предмети за загальними ознаками. Формувати уміння правильно користуватися, обережно поводитися з небезпечними предметами. Виховувати дбайливе ставлення до предметів, до праці дорослих.	С-М
		3. Праця: «Прибирання в ігрових зонах»	Заохочувати дітей до колективної праці, взаємодопомоги.	П
5.	Друга прогулянка	1.Бесіда: «Сам у дома»	Виховувати свідому обережність, уміння піклуватися про себе і своє життя. Учити дітей неухильно дотримуватись правил безпечної поведінки вдома. Формувати у дошкільнят усвідомлення цінності свого життя та здоров’я, стереотипами безпечної поведінки в довколишньому середовищі, узагальнити знання про предмети, явища та життєві ситуації, які можуть спричинити травми; закріпити правила поведінки з незнайомими людьми. Вчити передбачати наслідки необачної поведінки; користуватись телефонним апаратом. Активізувати словник дітей, словами назвами побутових електроприладів, номерами виклику екстренної допомоги.	П С-М Е-Ц
		2. Складання дітьми творчих розповідей «Як я живу вдома»	Розвивати творчі та комунікативні здібності. Виховувати дружні відносини.	К, П
		3. Вигадування казок про предмети	Розвивати мислення, пам'ять, мовлення, уяву, увагу.	М, П
		4.Рухливі ігри: «Сміх», «Ми веселі діти», «Курка ікурчата»	Удосконалювати навички ходьби та бігу. Розвивати рухові якості. Виховувати спостережливість.	Ф
		5. Самостійна діяльність дітей	Створити умови для самостійних ігор дітей. Виховувати дружелюбність.	С-М
6.	Індивідуальна робота.

Література: Важна С.М. Ванжа Перспективний план розвивально-виховної зайнятості дітей. М.К. Шейко «Рухливі ігри дошкільників». В.Л.Сухар; «Планування за сферами життєдіяльності 5- 6 років». «Програма розвитку дошкільного віку «Українське довкілля»/О.І.Білан, Л.М.Возна, О.Л.Максименко та ін.. – Тернопіль: Мандрівець, 2013. -264.с. Організація освітнього поцесу від вересня до травня./А.М.Щербак, О.Р.Ільєва, О.Ю.Мирошниченко, О,В.Бабенко, Н.С.Христоєва.- Х.: Вид.група «Основа», 2013

14.10.14.

Інтегроване заняття з пріоритетом екологічних завдань

Тема: «Затишок в оселі створюють меблі»

Мета: формувати навички культурної поведінки в предметному оточенні;

підтримувати бережливе ставлення до рукотворного довкілля; учити дітей

цінувати затишок оселі, дбайливо ставитися до обстановки інтер’єру помешкання,

викликати осудливе ставлення до неохайності, недбалості стосовно предметів

вжитку; збагачувати знання малюків про предметний світ, зокрема меблі,

матеріали, які використовуються для їх виробництва, призначення меблів;

покращувати навички логічного мислення; формувати вміння естетично

ставитися до предметного довкілля, виявляти спостережливість, передавати

враження від предметного світу у словотворчості; вправляти вихованців у

добиранні слів-рим та складанні маленьких тематичних віршиків,

підтримувати цікавість до обстеження, дослідження предметів вжитку.

Матеріали: лялька, іграшкові меблі; пластилін, дощечки, стеки.