Додаток з

Показники

Р і в н і

Високий

Достатній

Середній

Початковий

1. Актуальність та обґрунтованість проблеми

Представлено всебічно, з гуманістичних і професійних позицій

Представлено достатньо і доказово

Актуальність заявлено, але обмаль доказових аргументів

Актуальність не розкрито, аргументи відсутні

2.План проведення КТС

Високий рівень плану проведення КТС

Значна частина плану відповідає проблемі

План частково відповідає проблемному пошуку

План не відповідає проблемі

3.Мета і завдання колективної справи

Мета і завдання чітко викладені, реальні, з урахуванням обмеженості ресурсів, діагностично забезпечені

Представлені конкретно і в основному діагностично забезпечені

Мета і завдання сформульовані, але потребують конкретизації, не подано важливих критеріїв досягнень

Представлені у самому загальному вигляді без діагностичного забезпечення

4. Евристична діалогова взаємодія учасників та гостей

Досягнуто високого рівня культури спілкування проектної групи, продуктивної та супішної взаємодії

Культура взаємодії на достатньому рівні, досягається узгодженість по основним видам діяльності

Культура взаємодії і взаємодопомоги з окремих питань недостатня,

вимагає її вдосконалення

Культура взаємодії в цілому недостатня, учасники не досягають згоди з принципових питань

5. Аналіз результатів вирішених проблем КТС

За комплексом цих показників експертна оцінка

10-12 балів

За означеними показниками середня оцінка

7- 9 балів

Оцінка 4- 6 балів

Оцінка 1-3 бали

Показники

Р і в н і

Високий

Достатній

Середній

Початковий

1.Актуальність та обґрунтованість проблеми бесіди

Представлено всебічно, з гуманістичних і професійних позицій

Представлено достатньо і доказово

Актуальність заявлено, але обмаль доказових аргументів

Актуальність не розкрито, аргументи відсутні

2.Уміння задавати евристичні запитання з обговорюваної проблеми

Високий рівень запитальної діяльності з обговорюваної проблеми

Студент достатньо задає запитань та володіє новою інформацією

Значна частина запитань прості, загальні

Відсутність умінь запитальної діяльності

3.Розв’язання проблемних запитань

Студент ґрунтовно та повно відповідає на запитання, володіє новою інформацією.

Достатня ступінь осмислення, відповіді та володіння новою інформацією

Недостатня ступінь особистісного осмислення й відповідей

Відсутність особистісної точки зору на запитання

4.Інформатив-ність відповіді

Високий рівень новизни основної інформації

Нова для учнів значна частина інформації

Новизна незначної частини інформації

Відсутність справді нової для дітей інформації

5.Застосування засобів та ресурсів бесіди

Високий рівень педагогічної і гуманістичної вагомості

Достатній рівень педагогічного і гуманістичного змісту

Наявність окремих елементів педагогічної спрямованості

Відсутність педагогічної спрямованості розповіді

6.Спілкування та діалогова взаємодія учасників бесіди

Високий рівень прояву основних елементів пед. артистизму

Достатня демонстрація більшості елементів артистизму

Недостатній прояв всіх елементів пед. артистизму

Відсутність навіть окремих елементів проф. артистизму