Додаток к Показники, рівні і критерії диспуту

Показники

Р і в н і

Високий

Достатній

Середній

Початковий

1.Актуальність та обґрунтованість проблеми диспуту

Представлено всебічно, з гуманістичних і професійних позицій

Представлено достатньо і доказово

Актуальність заявлено, але обмаль доказових аргументів

Актуальність не розкрито, аргументи відсутні

2.Інформатив-ність усного слова

Високий рівень новизни основної інформації

Нова для учнів значна частина інформації

Новизна незначної частини інформації

Відсутність справді нової для дітей інформації

3.Визначення основних запитань диспуту

Високий рівень запитальної діяльності з обговорюваної проблеми (студент вміє задавати загальні запитання, складні)

Студент достатньо задає запитань та володіє новою інформацією

Значна частина запитань прості, загальні

Відсутність умінь запитальної діяльності

4.Багатство та різноманітність вивченої літератури для проведення диспуту

Студент опрацював сучасну літературу та володіє новою інформацією

Достатньо вивчено літератури для обраної проблематики

Література частково відповідає обраній проблемі

Літературні джерела не відповідають обраній проблемі дискусії

5.Використання засобів і методів для проведення правомірності своїх поглядів

Для проведення диспуту залучено необхідні і достатні людські і матеріальні ресурси і засоби

Залучено в основному необхідні ресурси і засоби

Заплановано обмежене коло ресурсів і засобів

Явно недостатнє ресурсне забезпечення проекту

6.Сприймання дискусійних запитань учасниками диспуту

Студент вільно сприймає запитання та дає на них обґрунтовані відповіді

Достатня демонстрація відповідей на запитання

Недостатній прояв сприймання запитань та відповідей на них

Відсутність навіть елементарних ознак дискусійних запитань, які задають та відсутність інформації на них

7.Основні висновки, що відповідають головним ідеям теми і проблеми

Високий рівень зроблених висновків, які відповідають ідеям та проблемам обраної теми

Достатні висновки з обраної проблематики диспуту

Значна кількість висновків привертають уваги учасників диспуту

Тільки деякі висновки цікаві учасникам з обраної проблематики

Показники

Р і в н і

Високий

Достатній

Середній

Початковий

1.Зацікавленість темою, що обговорюється

Високий прояв особистої інтелігентності й простоти; ерудиції і спеціальних знань, культури спілкування, ціннісних орієнтацій, гуманізму

Достатній прояв зазначених характеристик з незначними недоліками у володінні проф. культурою

Досягнуті тільки мінімальні стандарти культури спілкування, такту, ерудиції, розвитку ціннісних орієнтацій

Відзначені

серйозні недоліки у розвитку інтелігентності, ерудиції, такту, ціннісних орієнтацій, гуманіст. культури.

2.Досконале володіння всіма її аспектами за рахунок самостійно здобутої інформації

Високий рівень новизни основної інформації

Нова для учнів значна частина інформації

Новизна незначної частини інформації

Відсутність справді нової для дітей інформації

3.Уважне вислуховування опонента

Високий рівень авторських переживань і художньо-образної їх передачі

Достатня ступінь осмислення, переживання й передачі словом ряду подій

Недостатня ступінь особистісного осмислення й переживання подій і фактів

Відсутність особистісного ставлення до названих подій

4.Ясне і стисле формулювання тверджень

Цілеспрямованість, напруженість, динамізм, завершеність сюжету

Наявність елементів динамічного відносно завершеного сюжету

Сюжетна лінія тільки намічена, але не розроблена у важливих елементах розвитку

Сюжетна лінія або відсутня, або лише заявлена

5.Обмін думками учасників дискусії

Високий рівень педагогічної і гуманістичної вагомості

Достатній рівень педагогічного і гуманістичного змісту

Наявність окремих елементів педагогічної спрямованості

Відсутність педагогічної спрямованості розповіді

6.Залучення до диспуту всієї аудиторії

Високий рівень прояву основних елементів пед. артистизму

Достатня демонстрація більшості елементів артистизму

Недостатній прояв всіх елементів пед. артистизму

Відсутність навіть окремих елементів проф. артистизму

7.Запитальна діяльність до проблеми дискусії

Високий рівень емоційних переживань, уваги, активності слухачів

Достатні уважність і рівень переживань слухачів

Наявність значної кількості елементів розповіді, які не викликають уваги

Тільки деякі елементи розповіді цікаві слухачам