V. Методичний аналіз практичного заняття з іноземної мови

І. Цілеспрямованість заняття:

1. визначити цілі заняття;

2. встановити відповідність цілей заняття його місцю у ситуативно-тематичному циклі занять;

ІІ. Структура та зміст заняття:

1. назвати етапи заняття;

2. співвіднести послідовність етапів заняття з поставленими цілями;

3. дати детальну характеристику зафіксованим етапам заняття.

А. Початок заняття:

• оцінити мотиваційний потенціал початку заняття, його відповідність рівню підготовки студентів;

• визначити використані прийоми, обгрунтувати їх відповідність поставленим цілям та ефективність;

• охарактеризувати комунікативну поведінку викладача та студентів.

Б. Основна частина заняття (з урахуванням конкретних

компонентів, включених до даного заняття):

а) подача нового навчального матеріалу:

• оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі нового матеріалу;

• визначити використані методи і прийоми подачі матеріалу, їх відповідність етапам формування мовленнєвих навичок, урахування труднощів засвоєння даного матеріалу студентами даної групи;

• назвати використані прийоми поточного контролю на даному етапі та оцінити їхню відповідність поставленим цілям;

• охарактеризувати комунікативну поведінку викладача та активність студентів.

б) тренування у спілкуванні:

• оцінити вмотивованість і комунікативну спрямованість у спілкуванні;

• визначити використані методи, прийоми та режими роботи, їхню відповідність поставленим цілям;

• назвати типи і види вправ, використаних для тренування у спілкуванні, оцінити їхню адекватність етапам формування мовленнєвих навичок;

• оцінити раціональність вибору типів і видів вправ, їхню послідовність з урахуванням труднощів засвоєння мовного і мовленнєвого матеріалу студентами даної групи;

• визначити прийоми залучення студентів до активної участі в роботі;

• назвати використані допоміжні засоби навчання, в тому числі – технічні, оцінити їхню ефективність;

• визначити види поточного контролю та їхню адекватність поставленим цілям;

• встановити зв’язок вправ етапу тренування у спілкуванні з вправами домашнього завдання, оцінити ефективність обраної форми їхньої перевірки;

• оцінити комунікативну поведінку викладача та студентів.

в) практика у спілкуванні:

• оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування студентів;

• визначити відповідність використаних типів і видів вправ, їх послідовності етапам розвитку мовленнєвого вміння/мовленнєвих умінь;

• назвати прийоми і режими роботи, що сприяли залученню студентів до активної участі у практиці спілкування;

• оцінити ефективність використання допоміжних засобів навчання, в тому числі – технічних;

• визначити види поточного контролю та оцінити їхню адекватність об’єктам перевірки;

• встановити зв’язок аудиторної роботи з виконаним студентами домашнім завданням та оцінити форми його перевірки;

• оцінити комунікативну поведінку викладача та студентів на занятті.

В. Домашнє завдання:

• визначити підготовленість домашнього завдання роботою, виконаною на уроці;

• оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його посильність для студентів даної групи.

Г. Завершення заняття:

• визначити усвідомлення студентами досягнутого рівня оволодіння іншомовною комунікативною компетенцією;

• оцінити об’єктивність і вмотивованість виставлених студентам оцінок.

ІІІ. Результативність заняття:

• визначити ступінь успішності виконання плану заняття;

• встановити відповідність досягнутого на занятті рівня сформованості мовленнєвих навичок і вмінь поставленим цілям.

ІV. Рекомендації щодо вдосконалення заняття:

• щодо вибору методів і прийомів взаємодії викладача і студентів на занятті;

• щодо забезпечення вмотивованості і комунікативної спрямованості вправ, в тому числі створення типових ситуацій спілкування студентів на занятті;

• щодо вибору режимів роботи студентів на занятті;

• щодо раціонального використання допоміжних засобів, в тому числі технічних;

• щодо комунікативної поведінки вчителя і студентів на занятті.