Vіі. Наукова та навчально-методична література у допомогу магістранту-практиканту

Основна література

1. Барабанова Г. В. Методика навчання професійно-орієнтованого читання в немовному ВНЗ: Монографія / Г.В. Барабанова. – К.: Фірма “ Інкос ”, 2007. – 315 с.

2. Булгаков А.В. Внеаудиторные формы роботы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе // Инновации в образовании . – 2002 . - № 4 .- С.62-75.

3. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи. Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання. 2-ге вид.- К.: Центр учбової літератури, 2011. - 384 с.

4. Гапонова С.В. Сучасні методи викладання іноземних мов за рубежем // Іноз.мови. – 1997. - № 4. – С.24-30.

5. Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки. Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Ідеальність. - Луганськ: Навчальна книга, 2004. - 275 с.

6. Головенкін В.П. Педагогіка вищої школи: Курс лекцій. / В.П. Головенкін. – К.: НТУ «КПІ». – 2007.

7. Гончаренко С. Український педагогічний словник . – Київ : Либідь , 1997. – 376 с.

8. Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков. – Владимир: Владимирск.гос.пед.ин-т, 1980. – 104с.

9. Долинська Л.В. Стилі педагогічного спілкування та можливості його формування в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя . // Психологія: Зб. Наук. праць. – Вип. 1 (4) . – К.: НПУ , 1999 . – С.64 – 69.

10. Дубовицкая Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образования . – 2004 . - № 2 . – С.82-86.

11. Житник Б.О. Методичний порадник: форми і методи навчання. - Харків: Основа, 2005. - С.23.

12. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 208с.

13. Кудіна В.В., Соловей М.І., Спіцин Є.С. Педагогіка вищої школи. — 2-ге вид., допов. і переробл. — К.: Ленвіт, 2007. — 194 с.

14. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. – М.: Высш.школа, 1981. – 159 с.

15. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред. В.А.Бухбиндера и Г.А.Китайгородской. – К.: Вища школа, 1988. – 343 с.

16. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи: Навчальний посібник /За заг. ред. О.Г. Мороза. - К.: НПУ, 2003. - 267с.

17. П’ятницька-Позднякова І.С. Основи наукових досліджень у вищій школі : Навчальний посібник . – К.: 2003 . – 116 с.

18. Педагогіка вищої школи / [В. П. Андрущенко, І. Д. Бех, І. С. Волощук та ін.]; за. ред. В. Г. Кременя, В. П. Андрущенка, В. І. Лугового. – К.: Педагогічна думка. – 2008. – 256 с.

19. Педагогіка вищої школи: Навч. Посіб. / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін. ; За ред. З.Н. Курлянд . – 2-ге вид., переоб. І доп. – К. : Знання, 2005 . – 399 с.

20. Подоляк Л.Г. , Юрченко В.І. Психологія вищої школи : Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів . – К.: ТОВ « Фіо-студія» , 2006 . – 320 с.

21. Програма з англійської мови для університетів/інститутів (п’ятирічний курс навчання): Проект / Кол.авт.: С.Ю.Ніколаєва, М.І.Соловей (керівники), Ю.В.Головач та ін. – Вінниця, 2001. – 247 с.

22. Чернілевський Д.В., Томчук М.І. Педагогіка та психологія вищої школи // Навч. посібн. - Вінниця: Вінн. соц.-екон. ін.-тут Ун-ту "Україна", 2006. - 402 с.

23. Актуальні питання викладання іноземних мов у ВНЗ та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання: Матер. Міжнар. наук.- практ.конф. (16-17 квітня 2009р.). – Х.: Вид-во НФаУ, 2009 – 100 с. (серія «Наука»).

Додаткова література

1. Андреев А. Студент и культура : Информация к размышлению // Высшее образование в России . – 2004 . - № 4. - С. 101-105.

2. Зонтова С.Є. Когнітивний підхід до навчання іншомовної лексики / С.Є. Зонтова // Проблеми сучасної педагогічної освіти: Зб. наук. праць. – Ялта: РВВ КГУ, 2005. – Вип. 8, ч. 2. – С. 89–93.

3. Арыдин В.М., Атанов Г.А. Учебная деятельность студентов / Справочное пособие для абитуриентов, студентов, молодых преподавателей. – Донецк, « ЕАИ-пресс», 2000 . – 80 с.

4. Болонський процес : Нормативно-правові документи . – К.: Вид-во Європ. Ун-ту , 2004 . – 102 с.

5. Бориско Н.Ф. Теоретичні основи створення навчально-методичних комплексів для мовної міжкультурної підготовки вчителів іноземних мов: Автореф.дис. … докт.пед.наук. – К., 2000. – 36 с.

6. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России . – 2003 . - № 2 . – С.93 – 95.

7. Вознюк Н.М. Етико-педагогічні основи формування особистості: навчальний посібник . – К.: Центр навчальної літератури, 2005 . – 196 с.

8. Гаженко О.П. Соціальні очікування страшокласників та їх батьків від системи вищої освіти // Практична психологія та соціальна робота . – 2002. - № 4 . – С. 23-25.

9. Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия : гармония знания и веры . – М.: Пед. Общество России , 2001 . – 128 с.

10. Гессен С.И. Основи педагогики: введение в прикладную философию / Отв. Ред. и составитель П.В. Алексеев .- М.: “Школа-Пресс” , 1995 . – 448 с.

11. Григорович Л.А. Психологическая дисциплина в магистратуре // Психология в вузе . – 2005 . - № 1 . – С.45 – 49.

12. Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам. – М., 1990. – 172 с.

13. Державна національна програма “Освіта”. Україна ХХІ століття. – К., 1994. – С. 44-61.

14. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів- ппершокурсників і шляхи їх вирішення // Педагогіка і психологія професійної освіти . – 2004 .- № 4. – С.107 – 112.

15. Заика Е. В. Психологические вопросы организации самостоятельной роботы студентов// Практична психологія та соціальна робота . – 2002 . - № 5 . – С.3-19; № 6. – С.21 – 32.

16. Зайцева І.В. Мотивація учіння студентів : Монографія . – Ірпінь , 2000 . – 191 с.

17. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.

18. Зубалій Н.П. Психологічний аналіз структури позитивного ставлення до учіння студентів // Наук. Записки : Зб. Наук. Праць. – Вип. 40. – К.: НПУ , 2001 . – С.221 – 223.

19. Ісьянова Л.М. Г.С. Сковорода і О.Ф. Лосєв: філософія та педагогіка справжньої інтелігентності // Теоретичні питання освіти та виховання : Зб. Наук. праць. Випуск 9.- Київ: Видавництво КДЛУ , 2000. – С.7-11.

20. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985. – 207 с.

21. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь .- М.: Академия, 2001. - 176 с.

22. Коккота В.А. Лингво-дидактическое тестирование: Науч.-теор. Пособие. – М., 1989. – 127 с.

23. Ламанов И.А. Методика измерения качества обучения в вузе : проблеми разработки и внедрения в учебный процесс // Инновации в образовании ю – 2002 . - № 2.-С.98-107.

24. Лапкин М.М., Яковлена Н.В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов// Психологический журнал . – 1996 . - № 4 . – С. 134-140.

25. Левківська Г.П. Адаптація першокурсника в умовах ВЗО . – К.: Науково-методичний центр , 2001 . – 128 с.

26. Левківський Б. Підвищення педмайстерності викладачів вищих навчальних закладів // Вища школа . – 2005 . - № 3 . – С.57-59.

27. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы формирования личности студента // Психология в вузе . – 2003 . - №1-2.- С.232-241.

28. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 192 с.

29. Николаева С.Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам: Монография. – К.: Вища школа, 1987. – 140 с.

30. Ніколаєва С.Ю. Концепція підготовки вчителя іноземної мови // Іноземні мови. – 1995. - № 3-4. – С. 5-11.

31. Обучение иностранному языку как специальности: Учебн.пособие / Бородулина М.К., Карлин А.Л., Лурье А.С. и др. – М.: Высш.школа, 1982. – 255 с.

32. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А.Леонтьев. – М.: Рус.язык, 1991. – 360 с.

33. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в ХІХ-ХХ в.в. / Под ред. И.В.Рахманова. – М.: Педагогика, 1972. – 318 с.

34. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. – Липецк: Липецк. Гос.пед.ин-т, 1998. – 159 с.

35. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Рус.язык, 1977. –216 с.

36. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2002 . – 528 с.

37. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. - Київ: Центр навчальної літератури, 2005. - 224 с.

38. Петращук О.П. Теоретичні основи тестового контролю іншомовної комунікативної компетенції учнів середньої загальноосвітньої школи. – Автореф.дис. …докт.пед.наук. – К., 2000. – 38 с.

39. Програма розвитку освіти Украіни на 2005 – 2010 роки : Проект // Вища освіта Украіни . – 2005 . – С.76-103.

40. Рапопорт И.А., Сельг Р., Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе. – Таллин: Валгус, 1987. – 352 с.

41. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться . – М.: Смысл , 2002 . – 527 с.

42. Саенко Ю.В. Суеверие современных студентов // Вопросы психологии . – 2004 . - № 4.- С.122-130.

43. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи. – К.: Радян.школа, 1989. – 158 с.

44. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування мовленнєвих навичок і вмінь // Іноземні мови. – 1999. – С. 3-7.

45. Скрипник В. Особливості перебігу та самосприйняття соціально-психологічної адаптації студентів 1 курсу // Психологія і суспільство. – 2005 . - № 2. – С.34-40.

46. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі . – К.: НПУ , 2000 . – 210 с.

47. Словарь- справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В.Гамезо.- М.: Педагогическое общество России,2001.- 128 с.

48. Смелякова Л.П. Концепция отбора художественного текстового материала для языкового вуза //Іноземні мови. – 1995. - № 1. – С.23-28.

49. Смелякова Л.П. Учет сложности и доступнсти художественного текстового материала как предпосылка реализации его отбора для языкового вуза // Іноземні мови. – 1996. - № 1. – С.25-28

50. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособ. для студ. вузов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 400 с.

51. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // СОЦИС . – 2003 . - № 1.- С.115 – 124.

52. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студента // СОЦИС . – 2003 . - № 10 . – С.55-60.

53. Сучасна вища школа : психолого-педагогічні аспекти : ( монографія) / За ред. Н.І. Ничкало – К., 1999.

54. Талызина Н.Ф. Условия обучения ,обеспечивающие эффект развития // Психология в вузе . – 2004 . - №1.- С.30-40.

55. Тарева Е.Г. Технология формирования у студентов рационального стиля учебной деятельности // Инновации в образовании . – 2001 . - № 6 . – С.75-87.

56. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д.Климентенко, А.А.Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – 456 с.

57. Терещук Г.В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професійного становлення // Педагогіка і психологія . -–1996 . - № 3 . – С. 119-125.

58. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология. Цели и содержание. Творчество: Учеб. Пособ.- М.: Академия. 2002.- 2002.- 224 с.

59. Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология : Учеб. Пособие для системы высшего послевузовского и доп. Проф. Образования при реалитзации программы «Преподаватель высшей школы» . – М.: МГТА , 2001 . – 300 с.

60. Чобітько М.Г. Самовдосконалення студентів – майбутніх учителів у процесі особистісно орієнтованої професійної підготовки // Педагогіка і психологія . – 2004 . - № 1 . – С.57 – 69.

61. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа . – 2000.- № 3 . – С.54-55.

62. Шейко С. Національні та загальнолюдські засади реформування сучасної вищої освіти в Україні // Вища школа . – 2005 . - № 3 . – С.32-39.

63. Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1971. – 144 с.

64. Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1972. – 351 с.

65. Янчук В.А. Психологические основания образовательной инноватики // Инновации в образовании . – 2003 . - № 1 . – С. 15-26.

1Примітка. Асистент (від лат. аssistentis – присутній , помічник) 1) Одна з основних посад науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів в Україні, на яку приймаються особи, які закінчили внз і мають достатню кваліфікацію для ведення викладацької або науково-дослідної роботи під керівнипцтвом професора або доцента. 2) Помічник професора в читанні лекції, проведенні лабораторних і практичних занять зі студентами. 3) Особа, яка має вищу освіту ступеня магістра, навчається в асистентурі-стажуванні вищого навчального закладу за мистецькими спеціальностями з метою вдосконалення творчої майстерності [Гончаренко С. Український педагогічний словник . – Київ : Либідь , 1997 . – С. 30; Пункт 9 статті 55 Розділу Х Закону України «Про вищу освіту» (2014).]

2 У тексті методичних рекомендацій у різних пунктах застосовуються терміни дослідний та дослідницький. Відповідно до правил сучасної української мови «дослідний» - такий, що стосується дослідження; «дослідницький» - такий, що стосується дослідника (див. Зубков М.Г. Російсько-український і українсько-російський словник.- Харків: «Видавничий дім «Школа», «Фоліо», 2005 .- С.106.) Наприклад: науково-дослідна робота з проблем педагогіки вищої школи, але дослідницькі вміння, дослідницький підхід викладача вищої школи, науково-дослідницька робота магістранта-практиканта.