Лабораторная работа 2: проектирование процесса изучения темы учебной программы

Формируемые компетенции: ОК-13, ОПК-4, ПК-1.

Цели:

1. Научить проектировать процесс изучения темы программы, системы тем.

2. Научить формулировать цели урока.

Дидактические средства

1. Примерная учебная программа образовательной области «Технология».

2. Авторские программы по Технологии.

Информационное обеспечение

1. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом [Текст] / Г.И. Кругликов. – М.: Академия, 2007. – С. 82–117.

2. Примерные программы по учебным предметам [Текст]. Технология. 5–9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010 . – 96 с.

3. Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС [Электронный ресурс] / Е.В. Якуншина//Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». – Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/305985.

Подготовительная работа

Типы уроков технологии:

а) ____________________________________________________________________

б) ____________________________________________________________________

в) ____________________________________________________________________

г) ____________________________________________________________________

д) ____________________________________________________________________

Виды уроков технологии:

а) ____________________________________________________________________

б) ____________________________________________________________________

в) ____________________________________________________________________

г) ____________________________________________________________________

д) ____________________________________________________________________

Дать классификацию целей уроков:

а) ____________________________________________________________________

б) ____________________________________________________________________

в) ____________________________________________________________________

Объяснить, на основании чего формулируются цели:

а) дидактические _______________________________________________________

б) развивающие _______________________________________________________

в) воспитательные ______________________________________________________

Определить сущность предметной системы обучения:_______________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определить сущность операционно-комплексной системы обучения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания

Задание 1. Изучить предложенную тему учебной программы. Отобрать содержание для изучения в указанном классе, исходя из предложенного лимита часов. Выбрать объект труда.

Задание 2. Разбить тему программы на уроки, учитывая систему обучения и типы уроков по дидактическим целям.

Задание 3. Сформулировать к каждому уроку обучающие, развивающие и воспитывающие цели. Составить фрагмент тематического плана. Заполнить Таблицу 4.

Рекомендации по заполнению таблиц

1. При формулировке целей уроков теоретического обучения использовать следующие глаголы: повторить, закрепить, изучить, научить, совершенствовать, сформировать, углубить, обобщить, систематизировать, развивать, воспитывать.

2. При формулировке целей уроков практического обучения учитывать структуру профессиональной деятельности:

• подготовительные действия (подготовка инструмента, материала, технологической документации, выбор режимов обработки);

• выполнение технологического процесса;

• контрольно-проверочные операции;

• организация рабочего места и техника безопасности при работе.

3. При формулировании развивающих и воспитывающих целей учитывать необходимость достижения личностных и метапредметных результатов, необходимость формирования УУД.

Критерии оценивания

1. Соответствие триединой цели целям предмета, заявленным в стандарте, особенностям темы урока, возрастным особенностям учащихся, корректность формулировки целей.

2. Логичность последовательности изучения материала с учетом выбранной системы производственного обучения и логики познавательных процессов подростков.

3. Оптимальность выбора времени изучения отдельных тем.

Таблица 4