62. Характеристика змісту програми з фізичної культури для учнів смг середньої загальної школи.

У пояснювальній записці зокрема говориться, що заняття фізичними вправами повинні стати фактором загального оздоровлення організму учнів і передумовою переведення їх до підготовчої або основної групи. У вступі йдеться про важливість здоров’я, перераховані цілі роботи з учнями СМГ.

Перераховано основні завдання, які повинні реалізовуватися в роботі СМГ, особливості організації навчально-виховного процесу, особливості проведення уроку СМГ (зокрема – орієнтовно-структурна організація занять учнів СМГ; форми ФВ для учнів СМГ і обов’язки адміністрації навчального закладу); критерії оцінювання учнів СМГ і умовна сітка розподілу навчальних годин за темами для учнів 1-4 (5-9) класів.

До змісту програми включені: теоретичні знання з фізичної культури. Зокрема для 1 класу передбачено знання правил техніки безпеки під час занять у спортивному залі, на майданчику, під час занять на лижах та плавання; значення занять у СМГ для поліпшення стану здоров’я; загальні відомості про шкідливі звички та їх згубний вплив на організм людини; режим дня учнів як складова підтримки високого рівня здоров’я і навчання.

Основні розділи: гімнастика, елементи спортивних ігор, легка атлетика, лижна і ковзанярська підготовки, рухливі і спортивні ігри, плавання. Кожен з розділів містить перелік вимог до учнів. Для кожного класу сформульовані орієнтовні домашні завдання з індивідуальним дозуванням. Наприклад для учнів 1 класу рекомендується: виконувати стройові вправи, дихальні вправи, для правильної постави, профілактики плоскостопості, виконувати к-си ранкової гімнастики, стрибки на місці з мяким приземленням, метання малого м’яча з місця, вправи на вузькій смузі по підлозі (в рівновазі), катання на лижах з батьками.

У додатках подаються: обмеження та протипоказання до фізичних вправ, загальні рекомендації по ФВ учнів, комплекси вправ для профілактики і корекції плоскостопості, визначення кровяного тиску, частоти дихання і пульсу, примірні терміни відновлення заняття після деяких гострих захворювань, показник для визначення медичної групи при деяких відхиленнях у стані здоровя учнів (за Мотилянською Р.С.), комплекси спеціальних вправ для учнів з різними захворюваннями, тест для виявлення порушень постави, дихальні вправи.

63. Організація уроків фізичної культури для учнів СМГ середньої загальної школи. На сьогоднішній день існує кілька підходів, що практикуються в процесі організації уроків фізичної культури з учнями СМГ. 1.Звільнення учнів від занять фізичними вправами на уроках фізичної культури. Причиною такого рішення є довідка від лікаря, в якій рекомендується звільнити дитину від виконання фізичних вправ у зв’язку з хворобою. Такий підхід видається необґрунтованим, оскільки дитину слід звільнити лише від окремих рухових дій чи певних навантажень, які негативно впливають на її здоров’я. В той же час, повністю звільняти учня від всіх фізичних вправ недоцільно, оскільки наукові дослідження переконливо доводять ефективний вплив рухової активності дітей на стан їхього здоров’я. 2.Спільні заняття учнів спеціальної, підготовчої та основної медичної групи під керівництвом одного вчителя. Основна причина такого підходу полягає у відсутності штату викладачів, оскільки з учнями 1-9 класів згідно нормативних документів урок фізичної культури в класі проводить лише один педагог. Вчителю необхідно проводити заняття з учнями основної медичної групи і водночас давати індивідуальні завдання учням підготовчої і спеціальної медичних груп. Ефективність такого підходу буде незначною, оскільки вчителю доводиться в значній мірі розпилювати свою увагу на велику кількість дітей, які виконують різні завдання. 3.Спільні заняття учнів спеціальної та підготовчої медичної групи під керівництвом одного вчителя. Такий підхід видається більш ефективнішим, ніж попередній, оскільки вчитель працює лише з частиною класу і може частіше звертати свою увагу на діяльність кожного окремого учня. Разом з тим, такій підхід вимагає збільшення штату викладачів, а отже, адміністрації школи необхідно знаходити додаткові джерела фінансування. 4.Заняття учнів спеціальної медичної групи, що проводяться окремою підгрупою, за розкладом уроків основної медичної групи. Такий підхід з точки зору ефективності роботи з учнями СМГ видається ще кращим за попередній. В той же час, актуальною залишається і проблема наявності штату викладачів. 5.Заняття учнів СМГ на уроках фізичної культури, що проводяться в позаурочний час. Позитивними рисами такого підходу є: по-перше, значне зменшення проблеми наявності штату викладачів, оскільки таким чином можна організувати кілька груп, до яких би входили діти з різних класів з однотипними видами захворювань; по-друге, діяльність дітей в таких групах є продуктивною, а робота вчителя є більш кваліфікованою. Виходячи з інтересів дітей СМГ найбільш ефективними є останні два підходи. Четвертий підхід не вимагає корекцій у протіканні навчального процесу, однак вчителю необхідно давати диференційовані завдання учням з різними захворюваннями і менше звертати увагу на кожного учня зокрема. В свою чергу, п’ятий підхід передбачає кращі умови для співпраці вчителя з учнями, оскільки в групі можна зібрати учнів з однотипними захворюваннями, але проведення таких занять вимагає додаткового часу, порушуючи тим самим навчальний режим учнів. До об’єктивних чинників, що перешкоджають ефективно організувати уроки фізичної культури з учнями СМГ, слід віднести недостатній рівень підготовленості фахівців до роботи з дітьми із різними видами захворювань, а також недостатнє матеріально-технічне забезпечення місць занять. До суб’єктивних чинників, що перешкоджають ефективно організувати уроки фізичної культури з учнями СМГ, слід віднести відсутність належної уваги медичного персоналу навчального закладу до рухового режиму учнів СМГ, пасивне відношення батьків до організації уроків фізичної культури, неуважне відношення учнів до сумлінного виконання завдань вчителя, недоброзичливість думок однокласників про перебування учня у СМГ та інше.