66.Байланыстырып сөйлеуін тексеруге арналған сұрақтар

Байланыстырып сөйлеуін тексеру үшін төменгідегідей әдістерді қолдануға

болады:

1.сурет бойынша әңгіме құрастыру.

2.сериялы сурет бойынша әңгіме құрастыру.

Нұсқау. Суретке қарап, оларды ретімен қойып әңгіме құрастыр.

3. Мәтінді тыңдап мазмұнын айту.

Нұсқау. Мен қазір әңгіме оқып беремін, сен мұқият тыңдап, есіңе сақтап

мазмұнын айтып беруің керек. Мәтін екі реттен көп оқылмайды. Арнайы әдебиеттерде байланыстырып сөйлеудің бірнеше критерийлері қарастырылады. Олар: байланыстылығы, кезектілігі, логикалық-мазмұндық жағы,яғни оның тақырыпқа сәйкестілігі, толықтылығы.байланыстырып сөйлеудің қалпы төменгідегідей критерийлер бойынша бағаланады:

1.мазмұндық тұтастығы –мазмұнның негізгі бөліктері дұрыс

кезектілікпен, тақырыпқа сай берілген, себеп-салдары толық ашылады;

2.әңгіменің лексикалық-грамматикалық өңделуі, дұрыс қолдануы

сөздерді мағынасы, ұқсастығы бойынша шатастыру, алмастырудың

байқалмауы, аграмматизмнің болмауы;

3.тапсырманы өзбетімен орындауы-әңгімені өзбетімен бірден

құрастыруы. Көмек көрсетілуі, көмектің түрі.Осы аталған критерийлер бойынша баланың байланыстырып сөйлеуінің даму денгейі қортындыланады

67.Сұрағы жазылмаған.

68 Грамматикалық құрлысын тексеруге арналған сұрақтар

1. Етістік бала не істеп жатыр? (суреттен)

Ойнап жатыр

Оқып жатыр

69 Сөзжасам дағдыларын тексеруге тапсырма

1. Сиыр сауатын адамды кім дейміз?

2. Мен саған сөздер айтамын. Сен сол сөздерге – дай, – дей, – тай, – тей қосып айт.

1 Гүл

2 Тас

3 Мұз

4 Көбелек

5 Тау

3. сыйдыратын заттын атын атау (май салғыш, қант салғыш)

4. журнақтардын мағынасын түсінуі суреттен көрсету

Көрпе-көрпеше

Жастық

Үйшік

Кітап

70 Сөзөзгерту дағдыларын тексеруге тапсырма

1. Мен затты аз мөлшерде айтамын, ал сен көп мөлшерде айт. 1 Алма 2 Шие 3 Қарандаш 4 Күшік 5 Мысық 6 Өрік

Заттарға қарап,көпше түрін ата

Менде гүл бар,сенде нелер бар?

2. « Ненің құйрығы»

Мақсаты: Берілген сөздерге ілік септігінің жалғауын қолдану дағдыларын қалыптастыру.

ненің құйрығы екенін айтып өтейік.

1 Ит

2 Маймыл

3 Қоян

4 Мысық

6. Түлкі

3. Жіктік жалғауларды Қолдану дағдыларын анықтау

Нұсқау Сөйлемді аяқта Мен ойнаймын ,...

Сен-Сіз- Ол-Біз-Сендер-Олар-

4 )Тәуелдік жалғауының қолданылуы

Сөйлемді аяқта Менің қаламым

Сенің Сіздің Оның Біздің Сендердің Сіздердің Олардың

71 Кеңістікте бағдарлауына

«Словесная ориентировка»

Цель: особенности усвоения словесных обозначений пространства и пространственных отношений (по отношению к плоскости, другим изображениям).

Оборудование: карточка с девятью изображениями (Рис. 1), картинка с шестью цветными карандашами, 9 предметных картинок, сюжетная картинка комнаты, картина с изображением перспектив.

Инструкция: Покажи правую, левую руку, ногу, ухо и т.д.

1. На картинке 9 изображений. «Где находится собака» и т.д.

2. На картинке горизонтально изображены 6 цветных карандашей. «Где находится синий, красный и т.д. карандаши».

3. «Назови, где расположены картинки». (3 раза по 3 картинки, размещаются на плоскости стола – выясняются пространственные отношения между предметами, расположенными вертикально).

4. Картинка с изображением предметов в перспективе: «Расскажи, что находится ближе от тебя, дальше?».

5. Сюжетная картинка комнаты, предметов быта и людей: «Расскажи, где что находится в комнате».

«Практическая ориентировка»

Цель: выявить наличие представлений о микроплоскости и микропространстве и умение практически ориентироваться на основе этих представлений, использовать схему.

Оборудование: лист бумаги, карандаши, игрушки, схема с контурным изображением предметов (Рис.2).

Инструкция:

1. «Нарисуй на листе бумаги: в центре – круг; слева – квадрат; выше круга – треугольник; ниже – прямоугольник; над треугольником – 2 маленьких круга; под прямоугольником – маленький круг.

2. В шкаф с тремя полками расставить по словесному указанию предметы: «На среднюю полку в левый угол посадить мишку. На нижнюю, в середину поставить матрешку и т.д.» После назвать местоположение.

3. «Встань в центре комнаты и расскажи, что находится слева, справа, впереди, сзади от тебя».

4. Ребенку дают схему с контурным изображением предметов, реальные предметы. «Посмотри на схему и расставь предметы на столе в соответствии со схемой. Расскажи о местоположении каждой игрушки».