33.Ппз для підтримки вивчення предметів початкової школи.
Ефективність застосування інформаційно-комунікативних засобів у навчальному процесі багато в чому залежить від умілого добору і використання програмного забезпечення персонального комп’ютера.
Види ПЗ:
Системне ПЗ |
Прикладне ПЗ загального призначення |
Педагогічні ПЗ |
Для керування роботою складових комп’ютера та обіном даними між ними, діагностування та усунення недоліків в роботі ПК, організація взаємодії з користувачем, автоматизація процесу обробки даних.(н-лад: ос,, утиліти, програми-оболонки) |
Програми призначенні для реалізації конкретних задач опрацювання даних, з якими користувач стикається у своїй діяльності.(н-лад: пакет майкрософт офис) |
Це дидактичний засіб, призначений для часткової чи повної автоматизації ПН за допомогою комп’ютерної техніки. |
До складу ППЗ входять:
Кмп’ютерна програма, яка реалізує дидактичні цілі з певної навчальної дисципліни
Комплект технічної та методичної документації
Набір допоміжних засобів.
Типи ППЗ за П.І.Підкасістим і О.Б.Тищенком:
Ще одна класифікація:
Синхронні (навчання жорстко контролюється вчителем і визначено терміни проведення)
Асинхронні (учень самостійно обирає початок роботи, послідовність)
ППЗ мають реальні переваги в порівнянні з паперовими носіями інформації, або навіть з електронними книгами.
1. Найбільша перевага цього освітнього продукту полягає в тому, що це не звичайний електронний підручник на електронному носії, а цілісна програма, яка поєднує теоретичні та практичні питання, віртуальні лабораторні роботи та практикуми, має електронний журнал успішності, конструктор уроків, комп’ютерні анімації фізико-хімічних процесів, інтерактивні і тестові завдання та багато інших можливостей.
2. ППЗ є не тільки економічно вигідними, але і зрозумілішими для сучасної молоді, робота з ППЗ активізує самостійне мислення учнів.
3. З розвитком науки й техніки навчальна інформація може змінюватись швидкими темпами, тому використання саме інтернет-орієнтованих електронних підручників дає ще одну перевагу — їх легко оновлювати, не зазнаючи при цьому істотних витрат.
4. ППЗ передбачають велику кількість і високу якість ілюстративних матеріалів (рисунків, графіків, карт, схем, фотографій, відеофрагментів, звукових рядів, інтерактивних моделей, тренажерів, 2D-, 3D-анімацій та ін.), що сприяє високому рівню ефективності навчання.
5. ППЗ дозволяють об'єктивно та достовірно визначати рівні навчальних досягнень учнів за допомогою різноманітних багаторівневих тестів, завдань, тренажерів.
6. Ефективність роботи викладача підвищується, збільшується складова творчої роботи. Викладач може доповнювати, модифікувати, корегувати підручник з урахуванням вікових, психологічних, соціальних і регіональних умов.
7. ППЗ надає можливість організувати віртуальну лабораторну роботу, яку з тих чи інших причин неможливо провести в реальній обстановці.
8. Індивідуальний темп навчання — і це не тільки «індивідуалізація» за часом, оскільки навчання за класно-урочною системою підпорядковано жорстким часовим рамкам, але і варіантність розгорнення навчального матеріалу, врахування типу пам’яті, темпераменту і мислення учня.
Методичні цілі, що найбільш ефективно реалізуються з використанням ПЗ:
Індивідуалізація і диференціація процесу навчання (наприклад, за рахунок можливості поетапного просування до цілі лініями різного ступеня складності і труднощів;
Здійснення контролю зі зворотним зв'язком, із діагностикою помилок (констатація причин помилкових дій того, кого навчають, і подання на екрані комп'ютера відповідних коментарів), результатів навчання і оцінкою результатів навчальної діяльності;
Здійснення самоконтролю і самокорекції;
Здійснення тренування в процесі засвоєння навчального матеріалу і самопідготовки учнів;
Звільнення навчального часу за рахунок виконання на ЕОМ трудомістких обчислювальних робіт і діяльності, пов'язаної з числовим аналізом;
Комп'ютерна візуалізація навчальної інформації: по-перше, досліджуваного об'єкта (наочне подання на екрані ЕОМ об'єкта, його складових частин, або їх моделей, а при необхідності - у різних ракурсах, у деталях, із можливістю демонстрації внутрішніх взаємозв'язків складових частин); по-друге, досліджуваного процесу (наочне подання на екрані ЕОМ даного процесу або його моделі, у тому числі схованого у реальному світі, а при необхідності - у розвитку, у часі і просторовому русі, подання графічної інтерпретації досліджуваної закономірності):
Моделювання або імітація всіх досліджуваних об'єктів, процесів або явищ;
Проведення лабораторних робіт (наприклад, з фізики, хімії) в умовах імітації в комп'ютерній програмі реального дослідження або експерименту;
Створення і використання інформаційних баз даних, необхідних у навчальній діяльності, і забезпечення доступу до мережі інформації;
Посилення мотивації навчання (наприклад, за рахунок образотворчих засобів програми або вкраплення ігрових ситуацій);
Озброєння того, кого навчають, стратегією оптимального засвоєння навчального матеріалу;
Розвиток певного виду мислення (наприклад, наочно-образного, теоретичного, фізичного);
Формування вміння приймати оптимальне або варіативне рішення в складній ситуації;
Формування культури навчальної діяльності, інформаційної культури учня та вчителя.
Типологія ПЗ за методичним призначенням.
Навчальні програмні засоби, методичне призначення яких – повідомлення суми знань, формування вмінь і (або) навичок навчальної і (або) практичної діяльності і забезпечення необхідного рівня засвоєння, який встановлюється зворотнім зв'язком, реалізується засобами програми.
Програмні засоби (системи) - тренажери, призначені для відпрацьовування вмінь, навичок навчальної діяльності, здійснення самопідготовки. Вони звичайно використовуються при закріпленні раніше вивченого матеріалу.
Програми, призначені для контролю (самоконтролю) рівня оволодіння навчальним матеріалом, - контролюючі програмні засоби.
Інформаційно-пошукові програмні системи, інформаційно-довідкові програмні засоби, що дають можливість вибору і виводу необхідної користувачу інформації. Частіше всього їх методичне призначення - формування вмінь і навичок щодо систематизації інформації.
Імітаційні програмні засоби (системи), що представляють певний аспект реальності для вивчення його основних структурних або функціональних характеристик за допомогою деякого обмеженого числа параметрів.
Моделюючі програмні засоби довільної композиції, що дають у розпорядження учня основні елементи і типи функцій для моделювання певної реальності. Вони призначені для створення моделі об'єкта, явища, процесу або ситуації (реальних або віртуальних) з метою їх вивчення, дослідження.
Демонстраційні програмні засоби, що забезпечують наочне подання навчального матеріалу, візуалізацію досліджуваних явищ, процесів і взаємо зв'язків між об'єктами.
Навчально-ігрові програмні засоби, призначені для програвання навчальних ситуацій.
Дозвільні програмні засоби, які використовуються для організації навчально-ігрової і ігрової діяльності учнів, що мають, як правило, ціллю розвиток уваги, пам'яті і т.д.
Нині в Україні створено велика кількість ППЗ. Нариклад:
З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
З природознавства
З математика
Скарбниця знань
Сходинки до інформатики
GCompris
Читання
Малювання тощо.