- •Психология человека
- •Часть II
- •Содержание
- •2. Структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое
- •7. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «психология человека»
- •2. Структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы студентов Распределение часов по темам для самостоятельной работы
- •Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •1. История развития психологии в России и ссср.
- •2. Актуальные проблемы психологии.
- •3. Психологическая школа а.Ф. Лазурского - м.Я. Басова - b.C. Мерлина.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •1. История психологии в России.
- •2. Теория бессознательного з. Фрейда и к. Юнга.
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы Тема 3. Ощущение
- •1. Сенсорная депривация и её последствия.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 4. Восприятие
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 5. Память
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 6. Мышление
- •1. Исследование и развитие креативности.
- •2. Интеллект в структуре психики.
- •3. Теории интеллекта (ч. Спирмен, л. Терстоун, Дж. Гилфорд, р.Б. Кеттелл).
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •Тема 7. Внимание
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
- •2. Какие свойства внимания обнаруживаются в следующих примерах?
- •3. Ответьте, почему...
- •4. Какие виды внимания рассматриваются в приведённых примерах?
- •Тема 8. Воображение
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях.
- •2. Какие общие приемы воображения использованы при создании названных образов? По каким признакам это можно установить?
- •Раздел 3. Регулирующие психические процессы Тема 9. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •6. Царенко, н. Антистресс в большом городе: психологический практикум / н. Царенко. – м.: Феникс, 2012. – 187 с.
- •4. Состояние как психическое явление.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 10. Воля
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 11. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 12. Речевая деятельность
- •1. Речь и мышление
- •2. Импрессивная и экспрессивная речь.
- •3. Речь в межличностном общении.
- •Раздел 5. Психология личности и индивидуальности Тема 13. Темперамент
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •Тема 14. Личность
- •Тема 15. Самосознание
- •2. Факторы развития самосознания.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 16. Направленность личности
- •1.Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •2. Установки и направленность личности.
- •Тема 17. Характер
- •Тема 18. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •4. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •5. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •6.3. Учебно-методические материалы
- •7.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •7.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»
- •Психология человека. Часть II
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
1. Исследование и развитие креативности.
1. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М., 2002.
2. Кипнис, М. Тренинг креативности / М. Кипнис. - М.: Ось-89, 2008. – 128с. – (Действенный тренинг).
3. Любарт, Т. Психология креативности / Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни. – М.: Когито-Центр, 2009. – 216 с. – (Университетское образование)
4. Мидлтон, Дж. Перезагрузка мозга / Дж. Мидлтон. – М., 2009.
5. Михалко, М. Игры для разума. Тренинг Креативного мышления / М. Михалко. – СПб., 2007.
6. Тихомирова, Т.Н. Интеллект и креативность в условиях социальной среды / Т.Н. Тихомирова. – М.: ИП РАН, 2010. – 232 с.
7. Торп, С. Учебник креативного мышления / С. Торп. – Минск, 2010.
8. Ушаков, Д.В. Психология интеллекта и одаренности / Д.В. Ушаков. – М.: ИП РАН, 2011.
9. Чернов, Д. Коробка креативности: лучшие техники креативного мышления / Д. Чернов // Электронный ресурс: chernov.pro
2. Интеллект в структуре психики.
1. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2006. - С. 156 -242. (Мастера психологии).
2. Лобанов, А.П. Психология интеллекта и креативных стилей / А.П. Лобанов. – М.: Агентство В. Гревцова, 2008. – 296 с.
3. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. – СПб.: Питер, 2003. – (Психология – классика).
4. Психологическая диагностика: учеб. для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – С. 100–151.
5. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д.В. Ушаков. – М.: ИП РАН, 2003.
6. Холодная, М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М.А. Холодная. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С. 200-299.
7. Холодная, М.А. Психология интеллекта / М.А. Холодная. – СПб.: Питер, 2002. - С. 37-134.
3. Теории интеллекта (ч. Спирмен, л. Терстоун, Дж. Гилфорд, р.Б. Кеттелл).
1. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учеб. для вузов / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2008. – С. 192-246. (Учебник нового века).
2. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2006. - (Мастера психологии).
3. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий / М.С. Егорова. - М.: Планета детей, 1997. - С.13–17, 23-31, 243–279.
4. Степанов, С.С. Популярная психологическая энциклопедия / С.С. Степанов. - М.: Эксмо, 2005. – С. 154-160, 173-179, 535-585.
Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
Задания для самостоятельной работы.
Задача 1.
Выберите из отличительных особенностей познавательных процессов те, которые характеризуют мышление человека:
Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира.
Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов ранее воспринятых предметов и явлений.
Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей.
Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений.
Отражение при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств;
Отражение действительности опосредованным путем при обязательном участии речи.
Задача 2.