1.Мотивационно-потребностная сфера личности.

1. Вилюнас, В.К. Современные и классические исследования, научные данные и жизненные примеры. Современные и классические исследования, научные данные и жизненные примеры. Психология развития мотивации. Современные и классические исследования, научные данные и жизненные примеры. (Серия:'Мэтры мировой психологии') Психология развития мотивации. Современные и классические исследования, научные данные и жизненные примеры. (Серия:'Мэтры мировой психологии')Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас- СПб.: Речь, 2006. – 458 с. – (Мэтры современной психологии).

2. Ильин, Е.Н. Мотивация и мотивы / Е.Н. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 46-62, 65-70, 143-182. – (Мастера психологии).

3. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2008. – (Мастера психологии).

2. Установки и направленность личности.

1. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2007. – 511 с.

2. Никиреев, Е.M. Психологические особенности направленности личности: учеб. пособие / Е.М. Никиреев. – М.: МПСИ, 2007. – 72 с.

3. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2001. – С. 8-146, 373-415.

Перечень контрольных вопросов для самооценки студента

 Задания для самостоятельной работы.

1. С точки зрения отечественных психологов, основным источником активности человека и животных являются

А) цели;

Б) потребности;

В) социальное окружение.

2. Мотив – это

А) переживание;

Б) источник активности;

В) побуждение к активности.

3. Источником активности личности в теории З.Фрейда является

А) потребности;

Б) инстинкты;

В) социальные условия.

4. В соответствии с концепцией А. Маслоу потребность в самоактуализации является

А) следствием духовного развития человека;

Б) результатом социализации;

В) врожденной.

Вопросы для самопроверки

1. Объясните суть понятия «потребность» и «мотив».

2. Каковы основные характеристики мотивационной сферы человека?

3. Каким образом мотивационная сфера характеризует личность?

4. Какова сущность мотивационной теории А. Маслоу?

Тема 17. Характер

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.

Содержание самостоятельной работы	Вид СР		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе) в соответствии с планом семинарского занятия	1		Оценка работы на семинаре, устное собеседование
решение задач	1		Проверка решения задач
доклады и рефераты		3	Доклад и реферат
работа с основными понятиями темы, составление глоссария	1		Проверка записей в словаре, диктант терминологический
тест	1		Тестирование
Трудоёмкость в часах по видам СРС	4	3
Общая трудоёмкость в часах	7

Цель: закрепить представления о структуре личности, освоить понятие характера как социально-типичных и индивидуально своеобразных свойств личности, структуру характера.

Ключевые понятия: характер, типология характеров, акцентуация.

План:

1. Понятие о характере, его специфические особенности.

2. Механизмы характера, взаимосвязь темперамента и характера.

3. Структура характера, типологии характера.

4. Формирование характера.

Список литературы:

Основной:

1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: учеб. пособие для студ. вузов / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, Астрель, 2008. - 196 с. – «Университетская электронная библиотека онлайн

2. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студентов вузов / А.Р. Лурия. - М.: изд-во МГУ, 2012. – 320 с.

3. Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2010. – С. 567-582.

Дополнительный:

1. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. - М., 2007.

2. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - С. 101-116, 136-159.

3. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – СПб.: Речь, 2010. – С. 50-125.

4. Мерлин, B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание / В.С. Мерлин. - Пермь, 1990. - С. 3-23.

5. Петровский, А.В. Психология: учеб. для студ. вузов / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 457-465.

6. Психология и психоанализ характера: хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2005.

7. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - М.: АСТ, 2009. – 288 с.

 Темы докладов и рефератов, (с указанием библиографического списка):

1. Манипулятивные характеры.

1. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы, защита / Е.Л. Доценко. - СПб., 2003.

2. Харламова, Т.М. Психология влияния: курс лекций / Т.М. Харламова. – М.: Флинта, 2008.

3. Шостром, Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации / Э. Шостром. – М.: Апрель-Пресс; Психотерапия, 2008. - С. 17-47.

2. Психология и психоанализ характера.

Психология и психоанализ характера: хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2005. - С. 115-155.

3. Динамика характера в процессе личностного роста.

1. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов н/Д, 2000.

2. Фейдимен, Дж. Личность и личностный рост / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. - М., 1992.

3. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2012.

4. Физиогномические корреляты характера.

1. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. - М.: Эксмо, 2007. – 332с.

Перечень контрольных вопросов для самооценки студента

 Задания для самостоятельной работы.

Задача № 1.

Из числа нижеприведённых положений выберите те, которые раскрывают понятие «характер»:

1. Определяет отношения личности к различным сторонам действительности.

2. Проявляется одинаковым образом везде и во всём, в новых обстоятельствах и условиях.

3. Проявляется лишь в соответствующих им типичных обстоятельствах.

4. Определяет динамику психической деятельности.

5. Определяет индивидуально-своеобразные свойства человека.

6. Определяет социально-типичные свойства человека.

7. Определяет социально-значимые свойства.

8. Имеет структуру, включающую в себя стержневые свойства, выражающие отношение к людям, к деятельности, к себе.

9. Является врождённым и наследуется.

10. Вырабатывается в течение жизни.

Задача № 2.

В каком из следующих соотношений находятся понятия: личность (А) и характер (Б); характер (А) и темперамент (Б); воля (А) и характер (Б)?

Задача № 3.

Какие суждения относительно характера верны и почему?

1. Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество,— все равно в чем,— в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости.

2. Характер человека присущ ему от рождения, он не зависит ни от воздействий социальной среды, ни от желаний самого человека, он устойчив и никакими усилиями его нельзя изменить или исправить.

3. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы изменить и переделать... Каждый человек ответственен за все проявления своего характера, и каждый человек в состоянии заняться самовоспитанием.

Вопросы для самопроверки

1. Раскройте суть понятия «характер».

2. Какое место занимает характер в общей структуре личности?

3. В чём заключается сходство характера и темперамента?

4. В чём заключается отличие характера и темперамента?

5. В чём проявляется взаимосвязь темперамента и характера?

6. Раскройте основные подходы к выделению структурных компонентов характера.

7. Расскажите о концепциях акцентуаций характера, предложенных К.Леонгардом и А.Е. Личко.

8. Расскажите о типологии, рассматривающей взаимосвязь между типом телосложения человека и его характером. Приведите аргументы за и против данной концепции.

9. Какие социальные типы характеров были выделены Э. Фроммом?

10. В чём проявляется трансформация характера в течение жизни?

11. Какие факторы будут влиять на процесс формирования характера?