Приложения Приложение 1 Нормативы возрастного развития дошкольников

Параметры развития

Дошкольный возраст

1

2

Ведущая

потребность

Потребность социального соответствия

Ведущая деятельность

Игровая деятельность. Продуктивные виды деятельности (изобразительная, конструктивная и зачатки трудовой). Деятельность экспериментирования.

Социальная ситуация развития

Дошкольник остается связан со взрослым, который создает условия и обучает элементарным обязанностям, поддерживает в успехах. С другой стороны, на ребенка оказывает влияние детское общество, в котором создается общественное мнение и осуществляется договоренность в совместных действиях. Проявляются элементы взаимной поддержки и соревнования.

Социальная фаза развития личности

Освоение социальной позиции «Я и общество» - усвоение основных векторов отношений между людьми:

взрослый-ребенок,

взрослый-взрослый,

ребёнок-ребёнок.

Фаза самоутверждения.

Социальное опосредствование контактов

Речевые и умственные действия, социальная роль, связанная с реализацией социальных правил

Мотив общения

«Быть, как взрослый».

Появляются социальные мотивы поведения в виде стремления сделать нечто приятное и полезное для других

Тип взаимоотношений

Кооперация

Форма общения со взрослым

Внеситуативно-познавательная (с 3 до 5 лет) и внеситуативно-личностная ( с 5 до 7 лет)

Форма общения со сверстниками

Ситуативно-деловая (с 3 до 5 лет) и внеситуативно-деловая (с 5 до 7 лет)

Базовая психическая функция

Память

Познавательные установки

Что это?

Что с ним можно делать?

Как? Зачем?

Почему он такой?

Что будет, если…

Тип ориентировки в задании

Метод целенаправленных проб, практического примеривания и зрительного соотнесения, опора на символы.

Развивающаяся психическая функция

Воображение, произвольность высших психических функций, моделирование как центральная умственная способность

Взаимоотношения между коммуникативной и речевой ситуацией

Образы событий сополагаются и сравниваются. Ситуация начинает примерно соответствовать одному высказыванию. Усваивается денотативное значение предложения (3-5 лет). Постепенно происходит функциональное упорядочение элементов смысла, отражающее точку зрения ребенка на ситуацию высказывания. Усваивается референциальное значение предложения (5-7 лет)

Соответствие функции высказывания практическим действиям

Высказывание – описание, соответствующее изобразительным действиям. Высказывание – описание, соответствующее ролевым действиям.

Усвоение функций речи

Обобщающая функция. Планирующая, регулирующая, контролирующая функции (регулирующая функция). Оценочная функция. Коннотативная функция.

Симптомы возрастного кризиса

Внутренняя борьба между запросами, самолюбием и самооценкой - осознаваемым расхождением между внутренней позицией и занимаемым положением. Стремление выполнять общественно значимую и оцениваемую деятельность (учебную деятельность)