Приложение 9

Перечень умений

Уровень сформированности умений до практики

Уровень сформированности умений к концу практики

Само­оценка

Оценка преп-ля

Само­оценка

Оценка преп-ля

Гностические умения

Умение систематически пополнять свои знания путем самообразования.

Умение систематически расширять свои знания путем изучения опыта коллег.

Умение добывать знания из собственной педагогической практики.

Умение изучать личность каждого воспитанника и способности группы детей для выявления уровня их развития.

Умения изучать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и соответственно перестраивать свою деятельность.

Умение методически анализировать и практически оценивать образовательные программы, пособия, средства обучения и творчески их использовать.

Проектировочные умения

Умение планировать систему воспитательно-образовательной работы.

Умение прогнозировать: развитие и воспитание личности ребенка, результаты определенных педагогических воздействий, возможные трудности в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.

Умение ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности с детьми.

Умение планировать работу с детьми с четом результатов диагностики.

Организаторские умения

Умение организовывать собственную деятельность, связанную с решением педагогических задач.

Умение организовывать детей в различных видах деятельности: в игре, в труде, на занятиях.

Умение организовывать некоторые формы работы с родителями.

Методические умения

Владение методами и приемами работы с детьми:

-по развитию речи;

-по экологическому воспитанию;

-по физической культуре;

-по развитию математических представлений;

-по развитию художественных способностей;

-по развитию игровой деятельности:

-по осуществлению трудового воспитания.

Умение осуществлять индивидуальный подход к детям.

Умение создавать условия для полноценного развития, воспитания и обучения дошкольников.

Умение активизировать познавательную деятельность детей.

Умение развивать творческие способности детей.

Умение разрабатывать конспекты различных видов деятельности детей.

Диагностические умения

Умение изучать:

- личность ребенка;

- коллектив детей;

- деятельность детей.

Умение анализировать:

- продукты детской деятельности;

- оснащение педагогического процесса;

-собственную деятельность.

Владение диагностиками по определению уровня:

- физического развития;

- умственного развития;

- нравственного развития;

- эстетического развития.

Умение составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка.

Владение педагогической рефлексией.

Защитные умения

(обеспечивают охрану жизни, здоровья и психического благополучия детей)

Умение создавать благоприятные условия для здорового образа жизни.

Умение создавать каждому ребенку чувство защищенности.

Умение создавать положительный эмоциональный климат в детском коллективе.

Умение проводить закаливающие процедуры.

Умение следить за двигательным режимом и физической нагрузкой детей.

Умение охранять нервную систему, зрение, слух и другие органы ребенка.

Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Коммуникативные умения

Умение целенаправленно организовывать общение с детьми, коллегами, родителями и управлять им.

Умение регулировать, своевременно и разумно перестраивать (с учетом ответной реакции)

взаимоотношения: с детьми, с родителями.

Умение публично выступать перед коллективом,

родителями.

Владение педагогическим тактом.

Умение создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества, сорадости, внушать детям уверенность в успехе.

Умение разрешать конфликтные ситуации в детском коллективе.

Умение невербального общения с детьми.

Умение управлять своим настроением и поведением.

Умение четко и убедительно выражать свои мысли.

Умение понимать внутреннюю психологическую

позицию ребенка.

Владеть демократическим стилем поведения.

Исследовательские умения

Умение поставить цели, задачи и разработать

соответствующий план воспитательно-образовательного процесса на основе выявленных психологических особенностей детей и уровня их знаний и умений.

Умение составить персонифицированный план развития, обучения, воспитания.

Владение исследовательскими методами в профессиональной деятельности: наблюдение, анкетирование, интеровьюирование, эксперимент,

обработка и обобщение результатов.

Конструктивные умение

Умение выбирать оптимальные приемы и способы работы с детьми с учетом общих и частных целей педагогического процесса.

Умение отбирать и дозировать необходимый материал с учетом уровня развития детей.

Умение расположить материал от легкого и простого к более трудному и сложному.

Умение определять способы контроля усвоения материала и уровень сформированности умений у детей.

Умение рационально распределять различные виды деятельности по времени.

Прикладные умения

Умение изготовлять дидактические материалы.

Умение изготовить игры и игрушки, атрибуты к играм.

Умение оформить выставки, ширмы и др.

Умение эстетически и педагогически грамотно оформить помещение и участок дошкольного учреждения.