Уверенность — неуверенность

(Старшая группа)

1. Формирование представлений об уверенности и неуверенно­сти

• Актуализация представлений

Воспитатель рассказывает детям одну историю:

Ребята, я вчера по телевидению смотрела чемпионат мира по фигурному катанию. Бронзовую медаль завоевал совсем молодой 15-летний фигурист. Диктор, комментируя его выступление, ска­зал, что этот юноша - уверенный в своих силах человек, и это качество помогло ему выиграть. Давайте поговорим сегодня о неуверенности и уверенности.

Задать вопросы:

- Как вы считаете, что значит быть уверенным в себе, в своих действиях?

- Какого человека называют неуверенным?

- Какого человека называют уверенным?

- Как он смотрит, улыбается, сидит, ходит?

- Какой у него взгляд?

- Как разговаривает уверенный человек? Какой у него голос, интонация?

• Анализ проявления уверенности и неуверенности в художественных произведениях

Чтение детям стихотворения С.В. Погореловского «Прежде и теперь»:

Зайчишка-трусишка Под липой, под ёлкой

Жил в чаще лесной. От страха дрожал,

Зайчишка-трусишка От серого волка

Дрожал под сосной. Едва убежал.

А нынче зайчишка Вот марш раздаётся;

Уже не трусишка: Дивятся кругом:

Артистом работает Зайчишка несётся

В цирке зайчишка. На волке верхом!

Ничуть не боится, Порядком дивится

А всё же и сам Таким чудесам!

Задать вопросы

- Каким был зайчик в лесу?

- В чем выражалась его неуверенность?

- Что он чувствовал, когда был слабым, трусливым, неуверен­ным?

- Каким стал зайчишка в цирке?

- В чем выражается его уверенность?

- Какие чувства он испытывал в цирке?

Подвести детей к выводу о том, что герой сказки может быть и уверенным и неуверенным в зависимости от ситуации.

• Анализ проявления уверенности и неуверенности на основе рассматривания иллюстраций к любимым сказкам, например, в сказке «Лиса, заяц и петух» - уверенный петух и неуверенный зайчик, в сказке «Три поросенка» - уверенный Наф-Наф, неуве­ренные Ниф-Ниф и Нуф-Нуф

Дети самостоятельно находят отличия в изображениях героев, их позы, мимику, определяют характер взаимоотношений.

Анализ проявления уверенности и неуверенности через про­смотр мультипликационного фильма У. Диснея по сказке А. Мил­на «Винни-Пух и все, все, все».

Задать вопросы

- Кого из героев этой сказки вы можете назвать уверенным, кого - неуверенным? (Пятачок постоянно неуверен в себе, Вин­ни-Пух и Кролик -уверенные герои, а Тигра - дажее самоуверен­ный).

- Что привлекает нас в Пятачке? (Доброта, верность друзьям, скромность. Рядом с Пятачком ощущает себя нужным, сильным, уверенным даже ленивый Винни-Пух.)

- А что отталкивает? (Неуверенность.)

- На чем основана неуверенность Пятачка? (Малый рост, сла­бость, трусоватость.)

- Были ли случаи, когда Пятачок проявлял уверенность? (Да, хотя очень редко, когда друзьям угрожала опасность.)

- Что привлекает нас в Кролике, Винни-Пухе, Тигре? (Они доб­рые, веселые, дружные, уверенные.)

- Что отталкивает? (У Винни-Пуха - лень, у Кролика - жад­ность, а у Тигры - самоуверенность.)

- Хотели бы вы дружить с Пятачком, Винни-Пухом, Кроликом, Тигрой?

- Что бы вы посоветовали Пятачку, чтобы он обрел уверенность в себе?

- А что посоветовали бы Тигре, чтобы он не был таким само­уверенным? (Не обещать больше того, что может сделать.)

В качестве рассматриваемого материала можно использовать и другие мультипликационные фильмы, например, «Крошка Енот» М.В. Долотцевой.

• Демонстрация схематических лиц (масок), их анализ и интерпретация с позиций уверенности и неуверенности.

Задание детям

Рассмотреть маски и выбрать выражающие уверенность и неуверенность. Обосновать свой выбор. Показать маску неуверен­ного Пятачка и самоуверенного Тигры.

• Демонстрация схематических поз человечков, которые могут быть интерпретированы с позиций проявления уверенности и неуверенности.

Задание детям

- Рассмотреть позы человечков, выбрать из них те, что выражают уверенность и неуверенность. Обосновать свой выбор.

- Показать позу неуверенного Пятачка и самоуверенного Тигры.

• Анализ проявления уверенности и неуверенности в близком окружении ребенка.

Разговор с детьми о том, кто из детей нашей группы чаще всего проявляет уверенность, в чем это проявляется. Кого из своих друзей дети могли бы назвать уверенным человеком и почему.

Задать вопросы

- Приведите примеры, когда каждый из вас проявил уверен­ность и неуверенность. В чем это выражалось? Как вы себя чув­ствовали?

- Бывают ли самоуверенные люди? Чем они отличаются от уве­ренных и неуверенных? Приведите примеры сказок и мультфильмов.

В результате работы детей подводят к выводу о том, что каж­дый человек может быть уверенным и неуверенным в зависимо­сти от ситуаций. Необходимо найти причины проявления неуверенности и устранить их, так как уверенность помогает во всех делах.

2. Ощущение состояний уверенности и неуверенности, выра­жение их художественными средствами

• Ассоциирование Задание детям

- Провести игру «Найди слово»: воспитатель читает отдельные слова, дети поднимают карточку определенного цвета к словам, которые ассоциируются у них со словами «уверенность» и «неуверенность». (Можно использовать слова: дрожжит, моросит, слон, мышь, смелость, трусость, мягкий, твердый, лев, заяц, медведь, петух, шкаф, стол.)

- Сравнить музыкальные отрывки (например, марш «Прощание славянки» и вальс из кинофильма «Берегись автомобиля!»), интерпретировать их с позиций уверенности и неуверенности.

Задать вопросы

- С каким временем года и явлением природы связываются уверенность и неуверенность (показ детям иллюстраций времен года и различных явлений природы).

- С каким животным связываются их уверенность и неуверен­ность (детям предлагается широкий выбор картинок с изобра­жением домашних и диких животных).

• Выражение в творчестве

Задание детям

Нарисовать себя, когда они уверены в себе и когда не увере­ны, показать работу всем детям и рассказать о ней (возможно выполнить работу в лепке).

3. Эмоциональное переживание состояний уверенности и не­ уверенности, выражение их в поведении.

• Переживание состояний уверенности и неуверенности через моделирование поведения тех или иных животных.

Задание детям

Изобразить мимикой, жестами, телодвижениями уверенного и неуверенного гуся (можно использовать образ любого животно­го - медведя, собаки, кошки, утки), спросить, какого животного им нравится показывать, что они при этом чувствуют. Прочитать детям отрывок из сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом» о том, как голодные котята просились к богатой тетке:

Тетя, тетя Кошка, выгляни в окошко, Есть хотят котята, ты живешь богато... Обогрей нас, Кошка, покорми немножко.

Задать вопросы

- Почему котята решили попроситься к богатой кошке?

- Уверены ли они, что тетя их накормит, приютит?

- Что чувствуют котята?

- Изобразить мимикой, голосом, жестами неуверенность котят.

- Прочитать слова уверенного дворника кота Василия:

Пошли вы, попрошайки!

Небось, хотите сливок? Вот я вас за загривок.

- Продемонстрировать, как ходит кот Василий, как смотрит. Почему мы видим у него кроме уверенности чувство превос­ходства?

Разыграть ситуацию, когда у кота и кошки сгорел дом.

Вот шагает по дороге Кот Василий хромоногий,

Спотыкаясь, чуть бредет, Кошку под руку ведет.

Задать вопросы

- Почему в позе, голосе кота Василия мы не видим прежней уверенности?

- Что чувствуют в такой ситуации кот и кошка?

Задание детям

Показать, как ходил кот, когда у него был дом, и как вел себя, когда дом сгорел: сначала важно, уверенно, гордо и затем робко, растерянно, неуверенно.

Задать вопросы

- Какие чувства приятнее?

- Помогут ли друзья погорельцам?

- Как закончилась сказка?

• Эмоциональное переживание позиций других людей, находящихся в состоянии уверенности и неуверенности

Задать вопросы

- Как ведут себя папа и мама, когда они уверены в себе? Когда не уверены? Покажите.

- Как ведут себя дети в игре, на занятиях, когда они уверены в себе, когда не уверены? Покажите.

• Эмоциональное переживание позиций уверенности и неуверенности, в которые ставится сам ребенок.

Задание детям

1. По сигналу воспитателя (хлопок) ходить по кругу важно, гор­до, уверенно, а затем (хлопок) - робко, растерянно, неуверенно.

2. Показать, каким голосом они будут просить помощи у вос­питателя, когда не получается работа по аппликации: сначала робко, нерешительно, затем смело, уверенно. Какие чувства вы испытываете? Что вам приятнее?

3. Прочитать знакомое всем стихотворение сначала робко и неуверенно, затем уверенно, смело. Какие чувства вы испытываете? Что вам приятнее?

• Моделирование ситуаций с проявлением уверенности и не­уверенности.

Задание детям

1. Представить, что вы попали в компанию незнакомых людей. Показать мимикой, жестами, позой, голосом:

- уверенность,

- неуверенность.

Какое чувство вам приятнее?

2. Представить, что к вам обратился незнакомый человек на улице с вопросом, который час:

- проявите неуверенность, робость;

- ответьте ему уверенно, смело.

Можно разыграть ситуации в парах.

• Обучение сотрудничеству.

Задание детям

Вспомнить содержание сказки «Лиса, заяц и петух», погово­рить об уверенности петушка и неуверенности зайчика.

Задать вопросы

- Силой ли победил петушок лису? (Своей уверенностью: голова держится прямо, немного откинута назад, взгляд устремлен впе­ред, ноги слегка расставлены, в руках несет воображаемый пред­мет.)

Задание детям

Придумать новое окончание сказки, в которой зайчик прояв­ляет уверенность.

Провести игру «Волшебное кресло»: каждому ребенку, сидя­щему в кресле, дети по очереди говорят, что в нем есть хорошего, тем самым, укрепляя в нем чувство уверенности.