Приложение 4 Анализ программ. Программа «Детство»

Авторский коллектив: В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, М.В. Крулехт, Л.М. Маневцова, Н.Н. Кондратьева, О.Н. Сомкова и др.

Научные редакторы: Г.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.М. Гурович.

Цель программы — обеспечение целостного развития лич­ности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуаль­ного, физического, эмоционально-нравственного, волевого, со­циально-личностного.

Программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка, воспитание позитивного отношения к окружающему миру.

Содержание программы разделено на четыре блока: «Позна­ние», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».

Программа состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста — младший (третий и четвер­тый год жизни), средний (пятый год жизни) и старший дошколь­ный возраст (шестой и седьмой год жизни).

Содержание конкретизировано по разделам в каждой части программы, посвященной определенному возрастному периоду. Логика подачи программного материала в каждом возрастном разделе такова:

- характеристика возрастного периода, достижения и перспективы развития ребенка;

- особенности сферы деятельности (общения, восприятия);

- общие задачи воспитания;

- представления (ориентации);

- практические умения;

- уровни освоения умений (низкий, средний, высокий);

- методические советы;

- рекомендуемая литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть;

- рекомендуемые произведения изобразительного и музыкального искусства; - заключение.

В основу программы положены общие идеи, отражающие взгляды авторов на дошкольное детство, условия эффективного развития ребенка, его полноценного личностного формирования и становления.

Программа «Из детства - в отрочество»

Авторы: Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Т.И. Ерофеева, Л.Н. Комисарова, Г.В. Кузнецова, Н.В. Полтавцева, Е.Г. Хайлова.

Программа адресована педагогическим коллективам образова­тельных учреждений, реализующим задачи раннего, дошкольного и на­чального общего образования, воспитателям дошкольных обра­зовательных учреждений и родителям, а также может быть ис­пользована для работы с детьми, не посещающими детский сад.

В основе программы лежит важнейший стратегический прин­цип современной системы российского образования — его непре­рывность, которая на этапах дошкольного и школьного детства обеспечивается тесной координацией действий трех социальных институтов образования - семьи, детского сада и школы. Это нашло свое отражение в названии программы, которое характеризует непрерывную связь дошкольного и младшего школьного возраста.

Опираясь на концепцию дошкольного и начального общего образования, программа ориентирует взрослых на личностно - ориентированное взаимодействие с ребенком, предполагает педагогическое сотрудничество родителей как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом, участие родителей в воспитании и образовании детей в семье, детском саду, а затем в школе. На этапе дошкольного детства программа реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения следующих оздоровительных и воспитательно-образователь­ных задач:

- формирование здоровья путем обеспечения условий для качественного созревания всех систем и функций организма ребенка;

- всестороннее развитие личности ребенка, его дарований и творческих способностей, развитие любознательности как основы познавательной активности будущего школьника;

- воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям, воспитание социальных навыков, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

В программе указываются характерные особенности различных периодов детства и определяются задачи, которые целесооб­разно решать в условиях семьи и детского сада по двум основным направлениям - «Здоровье» и «Развитие».

Первое направление программы - «Здоровье» - обеспечива­ет охрану и укрепление физического и психического здоровья де­тей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Ро­дителям предоставляется возможность вместе с педагогами и ме­дицинскими работниками детского сада вначале изучить и оце­нить здоровье ребенка, а затем выбрать индивидуальную такти­ку его оздоровления.

Второе направление программы - «Развитие» - нацелено на становление личности ребенка в целом, приобщение к культур­ным ценностям, формирование творческого воображения, разви­тие его любознательности, познавательной активности, эвристи­ческого мышления, интереса к поисковой деятельности, а также социальной компетентности.

Программа определяет ряд общих принципов успешного взаимодействия родителей и педагогов. Наиболее важными являют­ся стиль взаимоотношения взрослого с ребенком, уважение к нему и бережное отношение к продуктам детского творчества, внима­ние к его поступкам, проявлению инициативы, самостоятельно­сти, поддержание уверенности в себе.

Приложение 5

Предметно-развивающая среда

Программа «Детство»

Цели

1. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения.

2. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умствен­ные способности и речь.

3. Стимулировать творческую активность детей, воображение, желание включиться в деятельность.

Девиз программы: «Чувствовать — познавать — творить».

Создание среды в соответствии с содержанием образователь­ной программы «Детство» требует ориентации на концепцию цело­стного развития дошкольника как субъекта детской деятельности (М.В. Крулехт), что предполагает:

- последовательное изменение предметно-игровой среды в соответствии с возрастом детей;

- учет половых особенностей и предпочтений детей;

- направленность на развитие ребенка в соответствии с общече­ловеческими ценностями, создание положительных отношений между детьми;

- стимулирование творческих замыслов детей, индивидуальных творческих проявлений. Предметно-развивающая среда должна побуждать к фантазии и воображению.

Детские центры развития