- •Комплексное управление инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации
- •1. Глава 1. Теоретические основы управления инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации.
- •1.1. Комплексное управление как предмет научных исследований .
- •1.2. Теория и практика организации инклюзивного образования в образовательных организациях рф
- •1.3.Особенности комплексного управления инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации.
- •Глава 2. Экспериментальное исследование комплексного управления инклюзивным образованием в мадоу № 81 «Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •2.1.Диагностический анализ проблем организации инклюзивного образования в доо.
- •2.2. Комплексное управление инклюзивным образованием в мадоу № 81« Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •Внутренние нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию индивидуальных образовательных программ для детей, посещающих группы инклюзивной направленности:
- •2.3. Эффективность комплексного управления инклюзивным образованием в мадоу № 81 « Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •Приложение №1
- •Организационное обеспечение для детей с овз в мадоу № 81 «Солнышко» комбинированного вида
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с овз
- •Кадровое обеспечение образовательного процесса
- •Приложение № 2
- •«Готовность к работе с детьми с особыми образовательными потребностями»
- •Анкета для педагогов №2
- •1. Как вы в целом оцениваете ситуацию с дошкольным образованием детей с ограниченными возможностями?
- •Анкета для родителей №1
- •Анкета для родителей №2
- •6. Какие отрицательные моменты для ребенка с овз и его родителей, на ваш взгляд, возникнут в случае совместного обучения и воспитания с воспитанниками доо?
- •7. При каких условиях, на ваш взгляд, возможно введение системы совместного обучения здоровых детей и детей с овз в образовательных организациях?
- •Приложение № 4
- •Программа « Клуб равных возможностей» План работы с родителями.
- •Памятка для родителей, имеющих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья как поддержать ребёнка
- •Примерная программа тренинговой группы родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями.
- •Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении « Детский сад№81 « Солнышко» комбинированного вида»
- •1. Общие положения
- •2. Цели, задачи, функции и принципы деятельности пмПк
- •4. Организация работы пмПк
- •5. Порядок подготовки и проведения заседания пмПк
- •6. Обязанности и права членов пмПк
- •7. Ответственность
- •Методические рекомендации по психолого–педагогическому сопровождению деятельности воспитателей инклюзивных групп
- •Внедрение идей инклюзии доОя требует серьёзной работы по подготовке компетентных педагогических кадров.
- •Приложение № 7 Рекомендации для воспитателей по организации и алгоритме действий при появлении в группе ребенка с овз
- •Приложение № 8 Практическая работа с семьей аномального ребенка
- •I. Общие положения
- •2.27. Критерии отбора детей для интегрированного (инклюзивного) обучения:
- •3. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося в форме интегрированного (инклюзивного )образования
- •IV. Финансовое обеспечение
- •V. Участники образовательного процесса
- •V. Порядок управления
- •Приложение № 10
- •Российские документы:
Памятка для родителей, имеющих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья как поддержать ребёнка
Психологическая поддержка- это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребёнка с целью укрепления его самооценки, помогает ребёнку поверить в себя и свои возможности, поддерживает при неудачах. Родители, имеющие ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, должны помнить, что от их отношения к ребёнку, от правильного выбора собственного поведения, от внутрисемейного психологического климата будут зависеть уверенность, комфортность подрастающей личности, удовлетворенность собой и другими людьми.
Поддерживать можно посредством:
- отдельных слов, высказываний: «Прекрасно», «Здорово», «Отлично», «Я рад твоей помощи», «Ты молодец» и т. п.;
- прикосновений, совместных действий: обнять, погладить, подержать за руку;
- мимики: улыбка, кивок головой, подмигивание.
Укрепление уверенности - самый надёжный способ уберечь своего ребёнка от глубоких психологических потрясений - укрепить его уверенность, что родители всегда рядом и готовы помочь ему в любых неудачах и проблемных ситуациях, что он любим и его ценят как личность. Слова поддержки: «Зная тебя, яуверен, что у тебя это получится»; «Да, это трудно, но я думаю, ты справишься».
Выражение одобрения - всегда очень полезно наградить ребёнка словами одобрения за достигнутые успехи, которые он сам считает важными. Одобрение вызывает чувство удовлетворения собой, подкрепляет стремление к достижению новых высот, формирует позицию победителя: «Я горжусь тобой»; «Здорово у тебя получилось»; «Ты хорошо справился».
Положительная ориентация на других людей - если ребёнок воспринимает похвалу только в свой адрес, этого недостаточно. Научите его замечать хорошее в других людях. Чаще собирайтесь всей семьей и обсуждайте успехи всех её членов.
Поощрение дружеских отношений - поиск друга - важная проблема для ребёнка. Дружба даёт возможность испытать драгоценное сознание того, что ты нужен другим. Ребёнку важно находиться в кругу сверстников, чувствовать себя принятым группой -будь то учебный класс или кружок. Если ваш сын (или дочь) в силу объективных причин большую часть времени проводит в стенах собственной квартиры, пусть её двери всегда будут открыты для друзей. По возможности помогите ему расширить круг общения со сверстниками, которые навещали бы его дома, проводили время в совместных занятиях.
Организация взаимодействия ребёнка с ограниченными возможностями здоровья с окружающей средой:
- Не забудьте о необходимости подготовить ребёнка к встрече с незнакомыми людьми. Если он может понять ваши рассказы, поясните, куда придёте, чем люди (дети) будут отличаться от старых знакомых. Если ребёнок не воспринимает ваших пояснений, особые усилия приложите к подготовке людей, с которыми будете встречаться.
- Не упустите из виду особую эмоциональную восприимчивость своего ребёнка.Приготовьтесь к тому, что возможно он будет стремиться спрятаться, не отходить от вас. Найдите в себе силы выдержать некоторое время. Общение с внешним окружением необходимо разумно ограничивать. Начинайте с нескольких минут, постепенно увеличивая время.
- Не «навязывайте» своего ребёнка, если в данный момент кто-либо его не воспринимает.Это не его вина, просто предлагаемая среда для игры или общения пока не готова его принять, попробуйте ещё раз найти способы подготовить окружение к приходу особого ребёнка, а в случае, если почувствуете нереальность поставленных задач, не отчаивайтесь, ищите других людей, других сверстников. Надёжным, проверенным способом является приглашение людей к себе в дом или объединения семей, имеющих таких же особых детей.