- •Комплексное управление инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации
- •1. Глава 1. Теоретические основы управления инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации.
- •1.1. Комплексное управление как предмет научных исследований .
- •1.2. Теория и практика организации инклюзивного образования в образовательных организациях рф
- •1.3.Особенности комплексного управления инклюзивным образованием в дошкольной образовательной организации.
- •Глава 2. Экспериментальное исследование комплексного управления инклюзивным образованием в мадоу № 81 «Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •2.1.Диагностический анализ проблем организации инклюзивного образования в доо.
- •2.2. Комплексное управление инклюзивным образованием в мадоу № 81« Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •Внутренние нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию индивидуальных образовательных программ для детей, посещающих группы инклюзивной направленности:
- •2.3. Эффективность комплексного управления инклюзивным образованием в мадоу № 81 « Солнышко» комбинированного вида г. Великий Новгород.
- •Приложение №1
- •Организационное обеспечение для детей с овз в мадоу № 81 «Солнышко» комбинированного вида
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с овз
- •Кадровое обеспечение образовательного процесса
- •Приложение № 2
- •«Готовность к работе с детьми с особыми образовательными потребностями»
- •Анкета для педагогов №2
- •1. Как вы в целом оцениваете ситуацию с дошкольным образованием детей с ограниченными возможностями?
- •Анкета для родителей №1
- •Анкета для родителей №2
- •6. Какие отрицательные моменты для ребенка с овз и его родителей, на ваш взгляд, возникнут в случае совместного обучения и воспитания с воспитанниками доо?
- •7. При каких условиях, на ваш взгляд, возможно введение системы совместного обучения здоровых детей и детей с овз в образовательных организациях?
- •Приложение № 4
- •Программа « Клуб равных возможностей» План работы с родителями.
- •Памятка для родителей, имеющих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья как поддержать ребёнка
- •Примерная программа тренинговой группы родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями.
- •Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении « Детский сад№81 « Солнышко» комбинированного вида»
- •1. Общие положения
- •2. Цели, задачи, функции и принципы деятельности пмПк
- •4. Организация работы пмПк
- •5. Порядок подготовки и проведения заседания пмПк
- •6. Обязанности и права членов пмПк
- •7. Ответственность
- •Методические рекомендации по психолого–педагогическому сопровождению деятельности воспитателей инклюзивных групп
- •Внедрение идей инклюзии доОя требует серьёзной работы по подготовке компетентных педагогических кадров.
- •Приложение № 7 Рекомендации для воспитателей по организации и алгоритме действий при появлении в группе ребенка с овз
- •Приложение № 8 Практическая работа с семьей аномального ребенка
- •I. Общие положения
- •2.27. Критерии отбора детей для интегрированного (инклюзивного) обучения:
- •3. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося в форме интегрированного (инклюзивного )образования
- •IV. Финансовое обеспечение
- •V. Участники образовательного процесса
- •V. Порядок управления
- •Приложение № 10
- •Российские документы:
2. Цели, задачи, функции и принципы деятельности пмПк
2.1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников. 2.2. Задачами ПМПк являются: - выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; - выявление резервных возможностей развития; - определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в МАДОУ возможностей; - разработка индивидуальных рекомендаций педагогам для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания детей;
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния; - организация взаимодействия между педагогическим коллективом школ, дошкольных образовательных учреждений и родителями; - участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической, медико-социальной и правовой культуры педагогов, родителей, детей;
- консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, представляющих интересы ребенка. 2.3. В основе работы ПМПк лежат следующие принципы: - принцип объективности в определении образовательного маршрута, т.е. вывод делается после многократных опросов и различных методик обследования идентичного характера с учетом медицинской документации; -принцип качественного анализа, т.е. учитывается не только конечный результат, но и сам процесс работы (как ребенок преодолел трудности, как воспринял помощь, как заинтересовался заданием и пр.); - принцип доступности (задание должно отвечать возрастным возможностям ребенка и охватывать материал соответствующего обучения); - принцип обучения (каждое задание носит обучающий характер); - комплексный характер в установлении диагноза клинико-психолого-педагогического исследования с учетом всех видов медицинских исследований.
2.4. Функциями ПМПк являются: - диагностическая: распознавание характера отклонений в поведении или учении; изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе; выделение доминанты нравственного развития; определения потенциальных возможностей и способностей воспитанников;
- воспитательная : разработка проекта педагогической коррекции в виде ряда воспитательных мер, рекомендуемых воспитателю, родителям, специалистам МАДОУ , самому ребенку; непосредственное воспитательное воздействие на личность ребенка в ходе взаимодействия с ним; 3. Порядок создания ПМПк
3.1. ПМПк осуществляет свою деятельность на базе МАДОУ приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.
3.2. Персональный состав ПМПк утверждается приказом руководителя образовательного учреждения. Состав ПМПк может включать в себя постоянных и временных членов.
3.3. Постоянные члена ПМПк присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций. 3.4. Временными членами ПМПк считаются лица, приглашенные на конкретное заседание: воспитатель, представивший ребенка на ПМПк, члены родительского комитета, референтное лицо и др. 3.5. Примерный состав ПМПк: заместитель заведующего МАДОУ, воспитатель дошкольного образовательного учреждения, представляющий ребенка на ПМПк, воспитатели с большим опытом работы, педагог-психолог, учитель-логопед, врач-педиатр, медицинская сестра и др. 3.6. ПМПк осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом МАДОУ и данным Положением о психолого- медико- педагогическом консилиуме МАДОУ . 3.7. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
3.8. В случае необходимости для работы в ПМПк могут привлекаться (по договору) специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении (врач-психиатр, врач-невропатолог, врач-педиатр, учитель дефектолог (тифлопедагог, сурдопедагог) и другие специалисты). 3.9. Ответственность за организацию и результаты деятельности ПМПк несет руководитель образовательного учреждения. 3.10. Специалисты, включенные в состав ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с ограниченными возможностями здоровья и/или состояниями декомпенсации. Материальное стимулирование специалистов ПМПк осуществляется в пределах единого фонда оплаты труда МАДОУ. Специалистам могут быть установлены надбавки и доплаты за увеличение объема работ, размеры которых в соответствии со ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяются образовательным учреждением самостоятельно.