1 Див.: Івончик г.Ф., Пенькова о.І. Про деякі аспекти еко­логічної освіти школярів. Соціально-гуманітарна освіта України та шляхи її розбудови / За ред. В.Л. Андрущенка. — к., 1997. - с. 125.

2 Ващенко г. Комунізм, інтернаціоналізм і виховання любові до Батьківщини // Визвольний шлях: 36. — Лондон, 1956. — с. 313.

(природне і соціальне); наявністю світоглядних ціннісних орієнтацій щодо природи; екологічним стилем мислення і відповідальним ставленням до природи та свого здоров'я; набуттям умінь і досвіду вирішення екологічних проблем (насамперед на місцевому та локальному рівнях); безпосе­редньою участю у природоохоронній роботі; передбаченням можливих негативних віддалених наслідків природо-перетворювальної діяльності людини¹.

Трудове виховання

Трудове виховання — процес залучення школярів до різноманіт­них педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з ме­тою передання їм певного виробничого досвіду, розвитку в них творчого практичного мислення, працьовитості й свідомості люди­ни праці.

Людина розвивається духовно й фізично тільки в пра­ці. Без праці вона деградує. Будь-які спроби уникнути продуктивної праці призводять до негараздів і для особи­стості, і для суспільства. З цього приводу К. Ушинський писав: «Якби люди винайшли філософський камінь, то бі­да була б ще невелика: золото перестало б бути монетою. Але якби вони знайшли казковий мішок, з якого виска­кує все, чого душа забажає, або винайшли машину, яка цілком заміняє всяку працю людини, то самий розвиток людства припинився б: розбещеність і дикість полонили б суспільство»².

У процесі фізичної праці в учнів розвиваються муску­латура різних частин тіла, координація і точність рухів, зграбність, сила, витривалість. Праця сприяє їх розумо­вому розвиткові. Діти, зайняті різними видами праці, кмітливіші, винахідливіші, вони стикаються з різними знаряддями праці, матеріалами, дізнаються про їх призна­чення, збагачують свій словниковий запас. Участь школя­рів у трудових процесах позитивно впливає на їх поведін­ку, дисциплінує.

Важливий аспект психологічної підготовки підростаю­чого покоління до праці — формування у нього почуття

1 Див.: Концепція неперервної екологічної освіти та виховання в Україні (проект) // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. — к., 1995. — № 14. — с. 4—5.

² Ушинський К.Д. Праця в її психічному й виховному значенні. Вибр. пед. твори: У 2-х т. — Т. І. — С. 106.

самовідповідальності, розуміння необхідності самому пік­луватися про себе. Як справедливо стверджує О. Виш-невський, почуття самовідповідальності сприяє розвитку в характері людини таких необхідних для життя і діяль­ності рис, як підприємливість, ініціативність, творчість. Коли ці риси «стають характерними для більшості людей, то суспільство має шанс досягнути господарського успіху і добробуту»¹.

Трудове виховання учнів здійснюється в усіх видах праці, передусім у навчальній праці. К. Ушинський наго­лошував, що навчання є найскладнішим і найважчим ви­дом праці. Для багатьох учнів значно легше попрацювати фізично, ніж розв'язати математичну задачу або написа­ти твір. Навчання формує потрібні трудові якості людини лише за умови, що воно має істотні ознаки праці: свідо­му постановку мети, осмислення конкретним індивідом своєї ролі в досягненні поставлених завдань, напруження розумових сил, подолання труднощів і перешкод, самокон­троль. Для цього необхідно пробудити в учнів бажання вчитися, розвинути в них пізнавальні інтереси й дати їм можливість пізнати радість успіху в навчанні. Складність розв'язання цього завдання в тому, що школярі не завжди відразу бачать результати навчальної праці.

Питання організації навчальної праці, здійснення вихо­вання у процесі навчання розглядалися в розділі дидакти­ки. Варто лише наголосити на важливості для навчальної праці організації самостійного здобування учнями знань, формування у них пізнавальних інтересів, Інтелектуальних умінь і навичок в активній пізнавальній діяльності за до­помогою відомих методів і форм навчання.

Важлива складова системи трудового виховання — трудове навчання, що здійснюється від першого класу до закінчення школи. Його зміст визначається навчальною програмою з трудового навчання для кожного класу.

На першому етапі (початкові класи) на уроках праці, які нерідко об'єднуються з уроками образотворчого мис­тецтва і стають уроками художньої праці, учні набувають елементарних навичок роботи з папером, картоном, пла­стиліном, природними матеріалами. Вони беруть участь у вирощуванні сільськогосподарських рослин на пришкіль­ній ділянці, доглядають домашніх тварин, квіти, ремон­тують наочні посібники, виготовляють корисні речі, пода-