Дополнительная

1. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением: учебно-методическое пособие /под ред. М.И. Рожкова – М., 2003.

2. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.

3. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты – М., 2004

4. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004,

5. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций – Ростов н/Д - 2005.

6. Змановская Е.В. Девиантология. (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: 2003.

7. Решетников В.А., Хижаева Т.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей:. – Иркутск: 2005.

8. ФГОС основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897

9. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

10. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во ВЛАДОС 2010

11. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. М., 2005.

Интернет-ресурсы

12. Ресурсы издательства Elsevier:  полнотекстовая база данных ScienceDirect (www.sciencedirect.com),реферативно-аналитическая база данных Scopus (www.scopus.com) 

13. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" www.biblioclub.ru

14. Электронно-библиотечная система "BOOK.RU" www.book.ru. 

15. Электронно-библиотечная система "издательства Юрайт" www.biblio-online.ru

16. Электронно-библиотечная система IPRbooks   http://iprbookshop.ru 

Задания для срс

1. Составить «Диагностические портреты воспитанников», имеющих акцентуации характера определенного типа

• астенический

• циклоидный

• лабильный

• психастенический

• шизоидный

• застревающий (

• истероидный (демонстративный)

• дистимный

• неустойчивый

• конформный

Тематика и содержание лабораторных занятий (6 семестр)

Лабораторное занятие № 1. (2 часа)

Тема: Основы коррекционно-педагогической деятельности с воспитанниками, имеющими отклонения в психосоматическом развитии.

Цель:

• сформировать практические умения и навыки по использованию технологий коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими отклонения в психосоматическом развитии в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.

Содержание практических заданий

1. Подготовьте не менее 5 вариантов «Интеллектуальной разминки», которые можно использовать на коррекционно-развивающих занятиях:

• с детьми, имеющими ЗПР различного генеза;

• с детьми, имеющими высокий уровень социальной и педагогической запущенности;

• с детьми, имеющими определённый тип одаренности

2. Используя метод педагогического моделирования, апробируйте на лабораторном занятии один из вариантов «Интеллектуальной разминки».

3. Дайте экспертную оценку представленным технологиям проведения «Интеллектуальной разминки» для воспитанников, имеющих психосоматические отклонения в развитии.

4. Подберите и опишите технологию проведения игр, заданий, упражнений коррекционно-развивающего характера для составления:

• «Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей с ЗПР». (4 варианта: дети с ЗПР конституционального, соматогенного, психогенного, церебрально-органического генеза).

• «Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности».(4 варианта: дети, запущенные как субъекты учебной деятельности, как субъекты общения, как субъекты самосознания, имеющие индивидуальные типологические особенности).

• «Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации одарённого ребенка» (3 варианта для детей с различными типами одаренности).