Литература для подготовки к занятию Основная

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астапов В.М.— М.: Пер Сэ, 2012.— 176 c.

2. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.

3. Ридецкая О.Г. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ридецкая О.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 352 c.

Дополнительная

4. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.

5. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004,

6. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004.

7. Колесникова Г.И. Специальная педагогика и психология. – Ростов н/д 2010

8. Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб, 2003.

9. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике - M.,200I.

10. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебник. – М. 2004.

11. Матюшкин А.М. Творческий потенциал одаренности: структура и развитие, Психология сегодня т. 2, М. 1996.

12. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПБ, 2003.

13. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе - M.,I998.

14. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов и практических работников – М.: 2001.

15. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие – М., 2000.

16. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. – СПб, 2002.

17. Технология взаимодействия специалистов учреждений системы инклюзивного образования с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ: Учебно-методическое пособие. / Автор-составитель Закутько В.И. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2013.

18. Фгос основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

19. Фгос. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

20. Фурманов и.А., Фурманова н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во владос 2010

Лабораторное занятие № 2 (2часа)

Тема Основы коррекционно-педагогической деятельности с воспитанниками, имеющими поведенческие и характерологические отклонения, отклонения в эмоциональной сфере

Цель:

• сформировать практические умения и навыки по использованию технологий коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими поведенческие и характерологические отклонения.

• сформировать практические умения и навыки по использованию технологий коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими отклонения в эмоционально-волевой сфере

Содержание практических заданий

1. Подготовьте пакет диагностических методик с описанием технологии их проведения, направленных на выявление склонности воспитанников к проявлениям:

• агрессивности,

• замкнутости (застенчивости)

• инфантилизма,

• лживости..

Для описания вышеуказанных технологий используйте следующую таблицу:

Наименование методики, автор и источник, в котором она опубликована		Цель проведения данной методики	Для какой возрастной группы она предназначена	Краткое описание технологии проведения

2. Подготовьте для участников лабораторного занятия методические рекомендации по использованию технологий диагностики воспитанников, склонных к проявлениям:

• бродяжничества,

• дисморфобии,

• замкнутости (застенчивости),

• инфантилизма,

• акселерации,

• лживости,

• сексуальных перверсий, (мастурбации, гомосексуализма, эксгибиционизма,).

3. Подберите и опишите технологию проведения игр, заданий, упражнений коррекционно-развивающего характера для составления:

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к бродяжничеству»

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к замкнутости (застенчивости).

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к лживости»

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к инфантилизму»

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям сексуальных перверсий»

4. Подготовьте пакет диагностических методик с описанием технологии их проведения, направленных на выявление склонности воспитанников к проявлениям:

• аутичного поведения

• аффективности,

• депрессивных состояний,

• импульсивности,

• синдрома дефицита внимания (гиперактивности),

• страхов

• стрессовых состояний

Для описания вышеуказанных технологий используйте следующую таблицу:

Наименование методики, автор и источник, в котором она опубликована	Цель проведения данной методики	Для какой возрастной группы она предназначена	Краткое описание технологии проведения

5. Подберите и опишите технологию проведения игр, заданий, упражнений коррекционно-развивающего характера для составления 2 вариантов (по выбору студента)

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к аутичному поведению»

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, социальной реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям аффективности»,

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к импульсивности»

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к клептомании»

• «Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям лени».,

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям негативизма»,

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям депрессивных состояний».

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям стрессовых состоянии».

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям синдрома дефицита внимания (гиперактивности),

• Индивидуальной комплексной программы коррекции, реабилитации, социализации и социальной адаптации детей, склонных к проявлениям