3. Завершающий этап

Раздел 1. Итоговая диагностика. Заполнение карты динамического развития ребенка (приложение № 6.15). Рекомендации родителям «Как вести себя с гиперактивным ребенком» (приложение № 6.23.16).

5. Литература

1. Астапов В.М., Микадзе Ю. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия. 2 - е. изд. - СПб.: Питер, 2008. - 384 с.

2. Борисова Е.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. – Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) «Марийский институт образования», 2008.

3. Ганичева И.В. Телесно - ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет)/ И.В. Ганичева. - М., Книголюб, 2008 - 136с.

4. Дробинская А.О. Диагностика нарушений развития у детей: клинические аспекты. Пособие для специалистов ПМПК/ А.О. Дробинская. - М.: Школьная пресса, 2006. - 80 с.

5. Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого - педагогическая диагностика и консультирование»/ С.Д, Забрамная, Ю.А, Костенкова. - М.: В.Секачев, 2004. - 80 с.

6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии/ Т.Д, Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб., Речь, 2006. – 208с.

7. Машталь О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений/ О.Машталь. - СПб.: Наука т техника, 2008. - 304 с.

8. Морова Н.С., Заболотских О.П. Роль семьи в социальном воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья/ Н.С. Морова, О.П. Заболотских// Социальная педагогика в России. – 2012. - №3.

9. Маркова Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. - М.: Айрис-пресс, 2012.

10. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно – игровых занятий/ Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С.. - М.: Теревинф, 2006. - 72 с.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

12. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста: практ. Пособие/Н.Я. Семаго. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 112 с.

13. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога/ Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: АРКТИ, 2000. - 208 с: ил.

14. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений/ А.В. Семенович. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 232 с: ил.

1. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников/А.Л. Сиротюк. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 80 с.

2. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

15. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения/А.Л. Сиротюк. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 288 с.

16. Слепович Е.С., Поляков A.M. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Практика специальной психологии/Е.С. Слепович, А.М. Поляков. - СПб.: Речь,2008. – 247 с.

17. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой// Библиотека «NLP-BOOK» [Электронный ресурс]: URL: www.lib.eliseeva.com.ua

18. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога/ Г.А, Широкова, Е.Г. Жадько. - Изд. 5 - е. - Ростов на Дону: «Феникс», 2007. - 314с.

19. Шишова И.Я., Медведева Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным, 2006.- 620 с.

20. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. – М., 1997.

21. Шувалов А.В. Образование в фокусе профессионального мировоззрения // Психология обучения, 2007. №7. С. 4-17.