Глава II. Интеллектуально-дидактические игры

б) Задача для зайца. Заяц говорит, что он может с учениками провести игру. Некоторым ученикам раздаются карточки с ри­ сунками одного зайца и записи числа. Число указывает порядок, в котором дети будут выходить. Дети выходят, встают лицом к классу, выстраиваясь по порядку чисел от ] до 10. Игра называ­ ется «Концовка». Учитель говорит одно предложение или текст, но без последнего слова. Дети догадываются, что это за слово, на­ зывают его хором, и один из учеников выходит и встает в ряд.

1. Бежал раз зайчик вдоль равнин и, значит, зайчик был ... (один).

2. К нему зайчиха прибежала, и сколько зайцев теперь стало... (два). 1+1=2

3. Еще один к ним сел, смотри: теперь уж зайцев стало ... (три). 2+1=3.

4. Мчит новый заяц: «Путь мне шире!» Ну, стало быть, 3+1=4 их всех ... (четыре). 3+1=4

5. Ба! Вон бежит один опять, теперь уж зайцев будет... (пять). 4+1=5

6. Спешит еще один из рощи — так зайцев ... (шесть), чего же проще. 5+1=6

7. Тут прибежал еще косой. Так зайцев ... (семь). 6+1=7

8. К ним одного еще попросим, тогда всех зайцев будет... (восемь). 7+1=8

9. Прыг — новый заяц. В сборе все ведь? Так нас тут ... (девять). 8+1=9

10. Да, девять, но вожака все нет и нет. А тот бежит, болотце месит, примчал и молвил: «Нас тут ...» (десять). 9+1=10

После того как дети встанут в один ряд, показывая рисунки зайцев и числа, все дети, сидящие за партами, называют числа хо­ром по порядку от 1 до 10 и от 10 до 1.

Для закрепления свойств чисел натурального ряда дети отве­чают на следующие вопросы: назовите число, предыдущее для ..., следующее за числом ..., соседей числа ... Расскажите все о числе 1 (числе 6), назовите числа большие ..., меньшие ..., из каких чи­сел можно составить число ..., как получить число, следующее за...

в) Подошла лиса к теремку и предложила детям ответить на ее вопрос. По ходу чтения задачи дети выставляют карточку с за­ писью числа, которое будет названо, и кружки, по одному круж­ ку после того, как будет сказано, что в гости пришло некоторое животное.

216

§ 17. Современный урок математики

Испекла лиса пирог. Пригласила семь сорок (дети выставляют карточку с записью числа 7) и еще медведя, зайца и белку (дети выставляют по одному кружку, всего три). Посчитайте поскорей, сколько было всех гостей? (Дети применяют прием присчитыва­ния по одному, они продолжают счет: восемь, девять, десять и го­ворят, что всего 10 гостей.)

г) К теремку подошел волк. Волку, дети, надо помочь. Пока­зывается карточка:

Дети должны догадаться, по какому правилу между двумя ро­машками написано число 8. Применить это правило к рисунку второй строки и посчитать, какое число надо записать вместо знака вопроса во второй строке. (8 — это количество лепестков вместе в двух ромашках в первой строке. Во второй строке сумма лепестков ромашек равна 10.)

д) Последним к теремку подошел медведь. Ему досталась са­мая легкая задача. Дети, решите ее устно, включите свой голо­вной компьютер и дайте ответ.

На пасеке три медвежонка играми в прятки у бочонка. Один в бо­чонок еле влез. А сколько убежало в лес?

3. Игру проводит учитель, он читает задачу, а дети выставляют кружки, затем их пересчитывают и называют ответ. По ходу чте­ния учитель не называет животное, а только его показывает. Дети хором называют его.

Терем, терем, теремок! Кто же в тереме живет? Лягушка, волк, мышка, Медведь, лиса и заяц.

217

Глава II. Интеллектуально-дидактические игры

Дети приемом присчитывания по одному и группами пере­считывают всех животных, которые теперь будут жить в теремке. По-разному узнали мы, сколько животных живет в теремке. Вна­чале мы их считали так, как они стоят, а потом вперемешку, но получили одно и то же число.

Дети, догадайтесь, как надо пересчитывать животных?

Оглавление

От авторов 3

ГЛАВА I. Нумерация чисел от 1 до 20 5

§ 1. Счет предметов 7

п. 1. Задачи в стихах 8

п. 2. Учим считать, отгадывать, наблюдать 9

§ 2. Образование натуральных чисел 18

п.1. Задачи в стихах 19

п.2. На досуге в семье 27

§ 3. Использование абака на начальном этапе обучения 28

п. 1. Что такое абак? 28

п. 2. Учебные задания с абаком по теме «Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные отношения» 29

п. 3. Учебные задания по теме «Сравнение предметов, отношения: больше, меньше, столько же, больше на ...,

меньше на ...» 31

п. 4. Подготовительные упражнения к решению

составных задач 35

п. 5. Изображение чисел кружками на абаке 36

п. 6. Учебные задания на абаке по теме «Числа от 1 до 10» 37

§ 4. Числовой луч 43

§ 5. Состав числа из единиц 47

§ 6. Присчитывание и отсчитывание по одному 50

§ 7. Сравнение чисел 52

§ 8. Состав чисел от 2 до 10 55

§ 9. Состав числа из трех чисел 60

§ 10. Состав чисел от 11 до 18 65

§ 11. Задачи в стихах 67

п. 1. Задачи по теме «Числа от 1 до 10» 68

п. 2. Задачи по теме «Числа от 1 до 20» 74

ГЛАВА II. Интеллектуально-дидактические игры 81

§ 1. Игры с цифрами 1-9,0 84

§ 2. Игра «Может — не может» 102

§ 3. Игра «Верно — неверно» 104

§ 4. Игра «Истинно — ложно» 105

219

Оглавление

§ 5. Игра «Каждый — не каждый» 106

§ 6. Игра «Все — некоторые» 108

§ 7. Игра «Существует — не существует» 109

§ 8. Игры с рисунками, числами и выражениями 111

§ 9. Игры в угадайку 120

§ 10. Игры со словами, полосками, рисунками и числами 129

§ 11. Игры со словами 134

§ 12. Игры со словами и числами 136

§ 13. Почему мы так говорим? 144

§ 14. Учим отгадывать загадки 151

§ 15. Игра «Верно — неверно» 172

§ 16. Логические задачи 190

§ 17. Современный урок математики 198

Ольга Ивановна ПЕРЬКОВА Лидия Ивановна САЗАНОВ А

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТРЕНИНГ

Главный редактор И. Ю. Авидон

Зав. редакцией Т. В. Тулупьева

Художественный редактор П. В. Борозенец

Директор Л. В. Янковский

ООО Издательство «Речь»

т. 323-76-70, 323-90-63

E-mail: rech@mail.lanck.net