Первичные статистические данные оценок моральных принципов и ценностей

Среди положительно оцененных суждений выделяются также следующие:

47. Каждый сам вправе решать, что хорошо, что – плохо.

52. Люди часто сами виноваты в том, что вынуждают причинять им неприятности.

40. Не все люди достойны того, чтобы с ними церемониться.

Относительно низкие оценки получили следующие суждения:

32. Мораль – просто этикет; главное – не нарушать правил и приличий.

36. Хорошее отношение невыгодно, его часто принимают за слабость и отвечают злом.

48. Цель оправдывает средства, поэтому зло иногда необходимо.

53. Нравственность никого счастливее не делает.

Графическое отображение кривых распределения оценок по данной части опросника в виде гистограмм приводится в приложении 3.

Как видно из приведенных оценок, ведущей ценностью для большинства пожилых людей выступает категория порядочности, которая очевидно ассоциируется с признанием значимости добра как самостоятельной ценности. Без добра невозможно счастье, с одной стороны, и оно не может измеряться категориями выгоды или приниматься за слабость, с другой стороны. Очевидны также неприятие зла и девальвация морали.

Вместе с тем обнаруживаются индивидуализм и довольно жесткие принципы в отношении взаимодействий с другими людьми, с которыми не всегда стоит церемониться и удерживаться от обвинений, если для таковых есть основания.

Таким образом, ценности добра и порядочности в выборке пожилых респондентов отнюдь не соседствуют с поведенческими принципами толерантности и с такими (христианскими) принципами как смирение, прощение, не осуждение ближнего и т. п.

Первичные статистические данные об особенностях эмоциональной направленности пожилых людей, принявших участие в нашем исследовании, приводятся в таблице 3, где соответственно отражены результаты оценок испытуемыми суждений по третьей части опросника.

Таблица 3

Первичные статистические данные оценок эмоциональной направленности

Как показывают статистические данные таблицы, в числе суждений, получивших наибольшую степень согласия испытуемых, выделяются следующие:

62. Я испытываю радость, удовлетворение, когда мне удается сделать что-то хорошее для близких людей.

76. Мне нравится делать приятное людям.

65. Я испытываю радость, когда общаюсь с людьми, когда вижу дружбу и взаимопонимание.

59. Я испытываю радостное возбуждение, подъем, когда добиваюсь успехов.

63. Мне нравится узнавать что-то новое, знакомиться с интересными научными фактами.

77. Я испытываю радость и удовлетворение, когда подтверждаются мои догадки и предположения.

66. Когда я соприкасаюсь с природой, у меня возникает чувство прекрасного.

80. Я испытываю удовольствие при восприятии произведений искусства.

75. Я получаю большое удовольствие от вкусной еды, отдыха, непринужденной обстановки.

Относительно низкие оценки для всей выборки были связаны со следующими суждениями:

68. Я довольно часто испытываю скуку.

72. Я люблю что-либо покупать, приобретать новые вещи, даже если они не особенно нужны.

61. Мне нравится беззаботная, безмятежная жизнь.

64. Мне нравится рисковать, испытывать «острые» ощущения.

Как свидетельствует приведенный список значимых суждений, в целом для всей выборки характерны особо выраженные альтруистическая, гностическая, эстетическая направленности, а также коммуникативная (ограниченная в основном кругом близких) и праксическая направленности. Вместе с тем такие виды эмоциональной направленности как акизитивная и пугническая не свойственны испытуемым настоящей выборки.

В целом картина оценок эмоциональной направленности позволяет констатировать довольно высокий нравственный оттенок проявлений эмоциональной жизни большинства респондентов, поскольку в ней, как показано, преобладают культурно ориентированные и социально активные эмоциональные ориентации (альтруистическая, эстетическая, гностическая, коммуникативная, праксическая).

Анализ частных особенностей выборки.

Проведение данного анализа преследовало задачу представить те особенности эмоционально-нравственной сферы (как зависимые переменные), которые определяются рядом независимых характеристик (переменных) – такими, как пол испытуемых, занятие, возраст, одинокое или совместное проживание с кем-нибудь из членов семьи, отношение к религии.

В качестве основного статистического показателя для решения данной задачи мы использовали t -критерий Стьюдента. Известно, что одной из основных задач количественной обработки в психологии является задача проверки значимости различия двух средних значений разных статистических совокупностей. Иначе говоря, являются ли две рассматриваемые выборки представителями разных генеральных совокупностей? Существенны ли количественные различия средних значений и правомерны ли выводимые отсюда различия сугубо качественные?

Критерий Стьюдента (Госсета), предполагающий нормальные распределения в выборках, основан как бы на оценке общих частей двух статистических совокупностей, то есть включает в себя «измерение» и разницы средних значений и мер их разброса.

В общем виде он вычисляется по формуле:

где

есть так называемая ошибка средней, происходящая от представления Xар в качестве средней М некоторой генеральной совокупности;

Х'ар – Х"ар — средние арифметические, различия между которыми проверяются;

m12 + m22 — соответствующие ошибки средних.

(Хотя формула t -критерия может несколько меняется в зависимости от величины выборок, от равенства дисперсий и иных показателей.)

Далее получаемое значение сравнивается с табличным значением, вычисленным для соответствующей «степени свободы» f за которую принимается сумма объемов сравниваемых выборок, уменьшенная на две единицы: f = N' = N" – 2.

В целом данный критерий оценивает не степень близости двух средних как таковую, а рассматривает эту близость с точки зрения отнесения или неотнесения ее к случайной (при заданном уровне значимости).

Принято считать различия достоверными, если уровень значимости меньше одного процента, то есть если ρ < 0,01. Если величина вероятности ошибки данной гипотезы находится между пяти– и однопроцентным уровнями 0,05 > ρ ≥ 0,01, то факт проверяемого различия сомнителен, другими словами, тождества нет, но и различия еще не доказаны, недостоверны, нет убеждения в их существенности (значимости). Если же ρ ≥ 0,05, то факт отсутствия реальных различий между сопоставляемыми величинами следует считать полностью доказанным статистически.

Это общее правило проверки результатов на статистическую значимость относится как к t -критерию Стьюдента, так и к проверке принадлежности крайних членов к некоторой совокупности.

Мы провели последовательный подсчет значений t -критерия по каждому пункту опросника, группируя испытуемых по полу, возрасту и т. д.

Ниже в таблицах (4.1–8.3) приводятся данные подсчетов t-критерия по различным основаниям деления выборки на две сравниваемые группы. При этом в таблицах отражены только статистически значимые показатели t -критерия.

Структура анализа частных особенностей выборки логически воспроизводит саму структуру эмоционально-нравственной сферы, то есть в анализе отслеживаются особенности трех основных компонентов: моральных конфликтов, моральных принципов и ценностей, эмоциональной направленности.

Результаты анализа гендерных особенностей выборки представлены в виде значимых показателей t-критерия в таблице 4.1–4.3.

Как свидетельствуют указанные в табл. 4.1. подсчеты, относительно решения моральных конфликтов наиболее существенные различия между мужчинами и женщинами образуются вокруг следующего суждения:

7. Можно работать на любимой малооплачиваемой работе, если семья в тяжелом положении (t = 4700 при ρ < 0,01).

Таблица 4.1