Проекта общеобразовательной школы

Цель занятия: освоить методику санитарной оценки проектов общеобразовательных школ изучить основные принципы размещения и планировки общеобразовательных школ.

План проведения занятия.

Каждая пара студентов рассматривает свой типовой проект школы, отмечает в рабочей тетради все особенности и замечания по разделам проекта и пишет заключение, а после завершения работы решает вопрос о согласовании или отклонении проекта. Работа проводится студентами самостоятельно, при консультативной помощи преподавателя, с последующим разбором заключений.

Контрольные вопросы:

1. Гигиенические принципы размещения общеобразовательных школ на территории населенных мест.

2. Гигиенические требования к участку общеобразовательных школ.

3. Основные принципы планировки общеобразовательных школ.

4. Гигиенические требования к зданию, взаимному расположению основных блоков помещения школы.

5. Гигиенические требования к классам, учебным кабинетам, лабораториям, школьным мастерским, физкультурному залу, столовой, медицинскому кабинету.

6. Гигиенические требования к блоку помещений для начальных классов, для групп продленного дня.

7. Гигиенические требования к оборудованию, расстановке мебели в классах, лабораториях, мастерских, кабинетах домоводства.

8. Гигиенические требования к организации воздушно-теплового и светового режимов в основных помещениях школы.

Справочно-информационный материал

Типовые проекты общеобразовательных школ разрабатываются в соответствии с их вместимостью. Такой подход дает возможность выбора нужного проекта в зависимости от численности детей школьного возраста, в населённом пункте.

С учетом назначения выделяются следующие типы общеобразовательных школ: начальные, неполные средние, средние, школы с углубленным изучением различных предметов, гимназии, лицеи, вечерние школы.

Современный этап строительства имеет тенденцию к увеличению вместимости зданий, что экономически выгодно, но с гигиенических и педагогических позиций в городах наиболее оптимальны школы вместимостью на 600-800 (но не более 1000) учащихся. Для школ большей вместимости характерны рост заболеваемости, более высокие уровни шума, трудности при обеспечении возрастной изоляции.

Одной из проблем строительства школ является использование новых стеновых ограждающих конструкций, теплоизоляционных и отделочных полимерных материалов.

Серьезной проблемой является и санитарно-техническое благоустройство школ.

Выписка из СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

2. Гигиенические требования к условиям и

режиму обучения в общеобразовательных учреждениях

2.1. Требования к размещению

общеобразовательных учреждений

2.1.1. Здания общеобразовательных учреждений размещаются на внутриквартальных территориях микрорайона, удаленных от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта на расстояние 100-170 м.

2.1.2. Расположение общеобразовательных учреждений на внутриквартальных проездах с периодическим (нерегулярным) движением автотранспорта допустимо только при условии увеличения минимального разрыва от границы участка учреждения до проезда с 15 до 25 м.

2.1.3. Общеобразовательные учреждения не размещаются на внутриквартальных и особенно межквартальных проездах с регулярным движением транспорта.

2.1.4. Расстояние от сооружений для хранения легковых автомобилей до общеобразовательных учреждений определяется санитарными правилами, устанавливающими размеры санитарно-защитных зон и санитарную классификацию объектов.

2.1.5. Расстояния от здания общеобразовательного учреждения до различных видов зданий (жилых, производственных и др.) должны приниматься в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к планировке и застройке городских и сельских поселений.

2.1.6. Радиус обслуживания от дома до общеобразовательных учреждений, расположенных во II и III строительно-климатических зонах, предусматривается не более 0,5 км пешеходной доступности; в 1 климатическом районе (I подзона) для обучающихся I и II ступени обучения – 0,3 км, для обучающихся III ступени – 0,4 км; в климатическом районе (II подзона) для обучающихся I и II ступени обучения – 0,4 км, для обучающихся III ступени – 0,5 км. Допускается размещение общеобразовательных учреждений на расстоянии транспортной доступности: для обучающихся I ступени обучения – 15 минут (в одну сторону), для обучающихся II и III ступени – не более 50 минут (в одну сторону).

2.1.7. В сельской местности размещение общеобразовательных учреждений должно предусматривать для обучающихся I ступени обучения радиус доступности не более 2 км пешком и не более 15 мин. (в одну сторону) при транспортном обслуживании. Для обучающихся II и III ступеней обучения радиус пешеходной доступности не должен превышать 4 км, а при транспортном обслуживании – не более 30 минут. Предельный радиус обслуживания обучающихся II-III ступеней не должен превышать 15 км.

2.1.8. Транспортному обслуживанию подлежат обучающиеся сельских общеобразовательных учреждений, проживающие на расстоянии свыше 1 км от учреждения. Подвоз обучающихся осуществляется транспортом, предназначенным для перевозки детей.

Предельный пешеходный подход обучающихся к месту сбора на остановке должен быть не более 500 м.

Остановка для транспорта оборудуется навесом, огражденным с 3-х сторон, защищена барьером от проезжей части дороги, имеет твердое покрытие и обзорность не менее 250 м со стороны дороги.

2.1.9. Для обучающихся, проживающих на расстоянии свыше предельно допустимого транспортного обслуживания, а также при транспортной недоступности в период неблагоприятных погодных условий предусматривается пришкольный интернат из расчета 10% мест от общей вместимости учреждения.