Смысловое содержание и формы реализации принципов обучения

Смысловое содержание принципов обучения самбо: воспитывающего обучения, научности, сознательности и активности, доступности, сочетания индивидуального и коллективного в обучении, наглядности, систематичности и последовательности, прочности.Формы реализации принципов обучения.Взаимосвязь правил дидактики: «от простого к сложному». «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному», «от частного к целому» с принципами обучения.

Необходимость обеспечения осознанного восприятия изучаемых движений, физических упражнений, элементов техники, практического применения осваиваемого материала в соревновательной деятельности.

Определение понятий: воспитание, обучение, принципы, знания, умение, навык, задачи обучения, средства обучения, методы, разучивание, тренировка, упражнение.

В числе принципов, выражающих фундаментальные закономерности построения системы занятий в физическом воспитании, один из важнейших — принцип непрерывности, обязывающий гарантировать в их общей последовательности перманентную преемственность эффекта занятий не допускать между ними перерывов, разрушающих этот эффект.

Вполне эффективной может быть лишь такая система занятий, в которой обеспечена постоянная связь между ними.

С этим принципом сопряжен принцип системного чередования нагрузок и отдыха, который вытекает из необходимости перемежать повышенную активность с отдыхом (как в ходе занятия, так и в общем режиме жизни) и предусматривает определенный порядок чередования их, не нарушающий преемственности эффекта занятий. Как уже говорилось, между занятиями, организуемыми в системе физического воспитания, практикуются интервалы трех типов:

1. ординарные,

2. суперкомпенсаторные,

3. жесткие.

Целесообразное наращивание развивающе-тренирующих воздействий достигаетсяглавным образом с помощью направленного увеличения двигательной активности путем:

• соответствующей конкретизации целевых установок при выполнении физических упражнений и прогрессирующего изменения их моторныхпараметров (скорости, темпа и мощности движений, количества повторений);

• регулярного обновления состава упражнений и условий и выполнения таким образом, чтобы они требовали возрастающих проявлений двигательныхи связанных с ними способностей;

-последовательного прироста суммарного объема и интенсивности нагрузок, преодолеваемых в отдельных занятиях, их сериях и в рамках целыхэтапов физического воспитания.

Содержание и технические средства процесса передачи знаний

Содержание процесса передачи знаний. Способы контроля знаний. Технические средства передачи знаний (аудио, видео, аудиовизуальные, компьютерные).

Способы контроля знаний. Роль тренера в реализации принципов.

Признаки, определяющие нарушение того или иного принципа обучения самбо. Роль тренера в реализации принципов.

Тема 15. Профилактика травматизма. Обучение способам страховки и приемам самостраховки План лекции

1. Краткая характеристика специфических травм борца.

2. Общие требования к личной гигиене борцов.

3. Меры предотвращения травм.

4. Подготовка мышечных групп и суставно-связочного аппарата к физической работе

5. Правила безопасного выполнения технических действий.

6. Предотвращение применения запрещенных приемов при проведении схваток.

7. Обеспечение безопасности при обучении и совершенствовании приемов

8. Приёмы самостраховки и правил страховки партнёра

9. Методические формы освоения способов падений.

Рекомендуемая литература