- •1. Общие свойства возбудимых тканей
- •4. Синапсы цнс
- •5. Характеристика симпатического отдела вегетативной нервной системы его медиаторы
- •6. Характеристика парасимпатического отдела вегетативной нервной системы его медиаторы
- •7. Сегментарные уровни регуляции вегетативных функций
- •8. Надсегментарные уровни регуляции вегетативных функций
- •9. Система гормональной регулиции. Эндокринные железы как основной компонент в системе регуляции функций. Действие гормонов на клетки мишени
- •10. Эндокринный гомеостазис. Взаимодействие желез внутренней секреции
- •11. Гипоталамо-гипофизарная система и ее роль в организме
- •12. Внутренняя секреция гипофиза
- •14. Роль гормонов щитовидной и паращитовидной желез в регуляции уровня кальция и фосфора в крови
- •15. Внутренняя секреция поджелудочной железы
- •16. Внутренняя секреция коры надпочечников
- •17. Внутренняя секреция мозгового вещества надпочечников
- •18. Внутренняя секреция половых желез. Эндокринная функция плаценты, зобной железы почек сердца
- •Эндокринные функции почек
- •Эндокринная функция сердца
- •Эндокринная функция тимуса
- •19. Система крови и ее строение физиологическое значение Функция крови состав циркулирующей крови Возрастные изменения крови у детей
- •Форменые элементы крови.
- •20. Эритроциты и их физиологическое значение. Гемолиз эритроцитов и его виды. Эритропоэз и его регуляция
- •21. Гемоглобин физиологическое значение. Виды и соединения гемоглобина.Цветовой показатель крови Возрастные изменения количества гемоглобина
- •22. Роль белой крови в организме. Лейкоциты и их характеристика. Лейкопоэз и его регуляция . Возрастные изменения количества лейкоцитов
- •23. Группы крови. Физиологические и клинические основы переливания крови. Кровозаменяющие растворы. Резус фактор и его физиологическое значение для практики
- •24. Система регуляции агрегатного состояния крови. Гемостатический потенциал и механизмы его формирования
- •25. Свертывающая и противосвертывающая системы крови
- •26. Процесс свертывания крови и его фазы. Сосудисто-тромбоцитарный гомеостаз. Фибринолиз и его фазы
- •27. Система пищеварения и ее роль в организме. Функции пищеварительного тракта
- •28. Общие принципы регуляции пищеварения. Пищевой центр. Физиологические основы голода и насыщения
- •29. Всасывание веществ в различных отделах пищеварительного тракта
- •31. Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока роль в пищеварении. Особенности пищеварения в желудке у детей.
- •32. Фазы желудочной секреции. Регуляция желудочной секреции (нервная гуморальная ). Методы изучения секреторной функции у человека Фазы желудочной секреции.
- •1 Фаза – мозговая.
- •2 Фаза – желудочная, нейро-гуморальная.
- •3 Фаза – кишечная, нейро-гуморальная.
- •33. Виды сокращения желудка их нервно гуморальная регуляция. Методы изучения. Эвакуация содержимого желудка в 12-ю кишку. Особенности моторики желудка ребенка.
- •35. Состав и свойства желчи. Роль желчи в пищеварении. Желчеобразование механизмы регуляции. Методы исследования желчевыделения у человека
- •37. Моторная деятельность тонкой кишки. Механизмы регуляции. Кишечно-кишечные рефлексы. Особенности моторики тонкого кишечника у детей.
- •38. Обмен веществ и энергии в организме. Пластическая и энергетическая ценность питательных веществ. Общие принципы регуляции обмена веществи энергии в организме.
- •39. Энергетический баланс организма. Основной обмен условия определения значение для клиники. Особенности основного обмена у детей
- •40. Физиологическая роль углеводов. Регуляция углеводного обмена. Принципы его оценки. Особенности углеводного обмена у детей.
- •43. Температурный гомеостаз. Принципы измерения температуры тела человека
- •44. Система терморегуляции (теплопродукция теплоотдача ее основные компоненты). Особенности терморегуляции у детей
- •Теплопродукция. Обмен веществ как источник образования тепла. Роль отдельных органов в теплопродукции, регуляция этого процесса.
- •Теплоотдача. Способы отдачи тепла с поверхности тела. Физиологические механизмы теплоотдачи.
- •45. Система крово лимфообращения ее основные компоненты роль в организме. Сердце лимфатические сердца их гемодинамическая функиция
- •46. Значение кллапанов сердца венозных клапанов венозно-мышечного насоса присасывающего действия крово и лимфообращения
- •47. Физиологические свойства сердечной мышцы. Потенциал действия типичных кардиомиоцитов
- •48. Автоматия сердца. Структурно-функциональная характеристика атипичных кардиомиоцитов истинных латентных пуркиньеподобных
- •49. Механизм формирования частоты и ритма сердечной деятельности
- •50. Электрокардиография. Биофизические основы, клиническое значение. Отведения экг. Генез зубцов экг
- •51. Клинико физиологический анализ нормальной электрокардиограммы. Особенности положения электрической оси сердца на экг у детей раннего возраста
- •52. Тоны сердца их происхождение аускультация
- •53. Артериальный пульс, венозный пульс характеристика. Анализ сфигмограммы
- •54. Регуляция деятельности сердца. Характеристика влияния парасимпатического и симпатического отделов нервной системы на деятельность сердца.
- •55. Функциональная структура различных отделов сосудистого русла
- •Основные законы гемодинамики
- •56. Основные законы гидродинамики. Объемная и линейная скорость кровотока. Факторы влияющие на движение крови Основные законы гемодинамики
- •57. Артериальное давление. Основные показатели анализ определяющих факторов. Методы исследования артериального давления. Показатели артериального давления у детей
- •Методы и методики исследования артериального давления
- •59. Понятие о сосудистом русле. Базальный сосудистый тонус. Миогенная регуляция сосудистого тонуса.
- •60. Нервная регуляция сосудистого тонуса(вазоконстрикторы и вазодилятаторы ) Гуморальные механизмы регуляции сосудистого тонуса
- •62. Регуляция кровообращения. Классификация рефлексов обеспечивающих поддержание мок и ад. Гемодинамический центр
- •63. Регуляция кровяного давления и мок в организме при физической нагрузке
- •64. Системы дыхания и ее основные компоненты. Основные этапы дыхания. Биомеханика вдоха и выдоха.
- •226. Механизм внешнего дыхания. Биомеханика вдоха и выдоха.
- •Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха
- •67. Рефлекторная саморегуляция дыхания. Механизм смены дыхательных фаз
- •68. Роль хеморецепторов в регуляции дыхания. Влияние газового состава, pН крови, и цереброспинальной жидкости на смену дыхательных фаз и вентиляцию легких. Особенности регуляции дыхания у детей.
- •69. Дыхательный центр. Уровни регуляции дыхания (спинальный, стволовой, гипоталамический, корковый).
- •70. Регуляция дыхания при физической нагрузке и в условиях высокогорья.
- •71. Механизм первого вдоха новорожденного.
- •73. Канальцевая реабсорбция, ее механизмы. Роль поворотно-противоточной системы в реабсорбции. Нервная и гуморальная регуляция реабсорбции.
- •74. Роль воды и минеральных веществ в организме. Регуляция водно-солевого баланса.
- •75. Моторные синапсы, строение, функциональные свойства, особенности передачи возбуждения.
- •76. Проприорецепторы скелетных мышц и их роль в обеспечении двигательной активности. Реципрокная иннервация мышц -антагонистов. Гамма-эфферентный контроль.
- •77. Спинальные механизмы регуляции мышечного тонуса и фазных движений. Спинальные рефлексы их классификация, характеристика, методы оценки.
- •78. Роль продолговатого мозга и моста в регуляции фазных движений и мышечного тонуса. Формирование стойки и локомоции у детей.
- •79. Рефлекторная деятельность среднего мозга. Ориентировочные рефлексы. Децеребрационная ригидность, механизм ее возникновения.
- •80. Физиология мозжечка. Афферентные и эфферентные связи мозжечка. Коррегирующее и стабилизирующее влияние на моторные функции.
- •81. Последствия частичного и полного разрушения мозжечка, проявления его поражения у человека.
- •82. Базальные ядра, их роль в формировании мышечного тонуса и сложных двигательных актов. Основные проявления поражения.
- •83. Роль коры головного мозга в регуляции двигательных функций
- •84. Зрительная система, ее значение. Периферический отдел зрительной системы. Оптическая система глаза. Физиологические механизмы аккомодации глаза.
- •Периферический отдел зрительной системы
- •85. Слуховая система, строение, роль в организме. Периферический отдел слуховой системы. Звукоулавливающие, звукопроводящие и звуковоспринимающие аппараты органа слуха.
- •86. Вестибулярная система, ее периферические и центральные отделы. Роль вестибулярной системы в оценке чувства равновесия и в регуляции моторных функций.
- •87. Учение и.П. Павлова о типах внд. Классификая, характеристика.
- •88. Физиология сна. Фазы сна (ээг). Теория сна (Павлов, Гесс, Анохин).
- •89. Память, разновидности, механизмы возникновения
- •90. Мотивации. Классификация, механизм возникновения, роль в организме
- •91. Эмоции. Классификация, механизм возникновения, роль в организме
- •92. Парность в деятельности коры больших полушарий. Функциональная ассиметрия мозга. Доминантность, ее роль в реализации высших психических функций (речь, мышление, сознание).
- •93. Врожденные формы поведения. Безусловные рефлексы, характеристика, классификация, роль в адаптивной деятельности организма.
91. Эмоции. Классификация, механизм возникновения, роль в организме
Эмоции - реакции организма на внешние и внутренние раздражители сопровождаемые ярко выраженным субьективными переживаниями.
Классификация видов эмоций: Критерии по активности: стенические (стен – сила); астенические. Стенические эмоции – это эмоции активизирующие деятельность поведения, повышающие их эффективность, мобилизующие организм. Астенические подавляют продуктивность, деятельность организма. По степени сложности и происхождениювыделяют: собственно эмоции (низшие эмоции); чувства (высшие эмоции). Собственно эмоции часто связаны с удовлетворением биологических потребностей. Чувства, их возникновение связано с социальными потребностями. Выделяют несколько признаков отличающих эмоции от чувств. Эмоции носят врожденный характер. Чувства прижизненно формируемы. Чувства всегда предметны. Эмоции не опредмечены. Чувства более стойкие и глубокие в отличие от эмоций. В свою очередь чувства могут подразделяться по содержанию. Выделяют следующие виды чувств: 1. Праксические (пракс–практика) (чувство профессиональной гордости); 2. Интеллектуальные; 3. Моральные (этические). 2.Эстетические (чувство прекрасного). По регулирующей функции эмоции подразделяются на следующие виды: 1. Эмоциональный тон ощущений; 2. Эмоциональный отклик: Настроение; Конфликтное эмоциональное состояние: стресс, аффект, фрустрация.
Качество эмоции определяется триединым действием темперамента, ситуации, гормонального статуса и уровней нейротрансмиттеров у личности к моменту события.
Большинство физиологических изменений при эмоциях относятся к активации симпатической вегетативной нервной системы.
1. Повышение артериального давления и учащение пульса
2. Учащение дыхания.
3. Расширение зрачков.
4. Повышение потливости при снижении секреции слюны и слизи.
5. Повышение уровня глюкозы в крови.
6. Ускорение свертываемости крови.
7. Перераспределение крови из живота и кишечника в мозг.
8. Элевация волос кожи — «Гусиная кожа».
Симпатическая реакция готовит организм к «Выбросу Энергии». После разрешения эмоции — парасимпатическая (сохраняющая энергию) система возвращает организм в исходное состояние.
В результате таких эмоций как «Страх» и «Злость» организм подготавливается к борьбе или бегству. Некоторые из этих проявлений наблюдаются при «Удовольствии» и «Сексуальном возбуждении». Такие эмоции как «Скорбь» или «Тоска» могут выражаться, однако, в депрессии и замедлении реакций.
92. Парность в деятельности коры больших полушарий. Функциональная ассиметрия мозга. Доминантность, ее роль в реализации высших психических функций (речь, мышление, сознание).
Проявляется в следующих ситуациях:
1) В ответ на большинство стимулов возбуждение возникает одновременно в симметричных участках обеих полушарий коры.
2) Возбуждение, возникшее в одном полушарии, переносится в симметрично расположенный участок другого полушария.
3) Условный рефлекс, выработанный на раздражение одного участка тела, вызывается при воздействии на симметрично расположенный другой участок тела. При этом происходит перенос временной связи на другое полушарие.
Парность в деятельности полушарий обеспечивается наличием комиссуральной системы – мозолистого тела, передней, задней, гипокампальной и хабенулярной комиссур, межбугровых сращений, которые анатомически соединяют оба полушария.
Аналитико-синтетическая функция коры
Анализ раздражения состоит в различении, разделении разных сигналов, дифференцировке различных воздействий на организм.
Синтез раздражений проявляется в связывании, обобщении возбуждений, возникающих в различных участках коры большого мозга.
Анализ и синтез неразрывно связаны между собой.
Формами аналитико-синтетической деятельности коры являются:
- условный рефлекс, динамический стереотип, доминанта, различные виды индукции и другие нерасшифрованные еще механизмы, обеспечивающие работу больших полушарий.
Ассиметрия в функциях полушарий обнаружена еще в 1836 году Марком Даксом, сельским врачом, который установил связь между повреждением левого полушария головного мозга и потерей речи у сорока больных. Причиной связи между поражением правого полушария и нарушением речи он не выявил. |
Этой проблемой занимались П.Брока, Дж.Джексон, К.Липман, К.Вернике и др. авторы. |
Позже Р.Сперри (Нобелевский лауреат 1981 года) открыл, что каждое из полушарий является ведущим в реализации определенных психических функций. |
По мнению большинства психологов начало латерализации функций совпадает с началом овладения языком и продолжается до наступления половой зрелости.
Доминирование одного из полушарий способствует выраженности у человека тех или иных познавательных способностей.
Люди с доминирующим правым полушарием головного мозга являются левшами, а с доминирующим левым полушарием –правшами.Амбидекстры– лица в равной мере владеющие обеими руками.
С какими полушариями мозга связаны психические явления?
В физиологической деятельности мозга есть свои закономерности, в психической деятельности – свои. Каждое полушарие является ведущим в реализации определенных психических функций (обобщение исследований).
Правое – ОБРАЗ |
Левое – ЗНАК |
ОЩУЩЕНИЕ и ВОСПРИЯТИЕ |
МЫШЛЕНИЕ и РЕЧЬ |
Отвечает за бессознательное (подсознательные процессы) орган подражания и бессознательной социализации, всех подсознательных барьеров Не контролируется сознанием |
Орган сознания Контролируется сознанием |
Производит непрерывные преобразования информации (топологические, пространственные и пр.), оценку структурированности, сложности объекта. |
|
Оперирует информацией, связанной с образами. |
Оперирует информацией, связанной со знаками(слова, числа и др. символы); логическими построениями. Работа со знаковой (вербальной) информацией хорошо удается. |
Является хранителем непрерывной картины мира |
Здесь представлена дискретная модель мира, разбитая на отдельные элементы, расклассифицированные и «разложенные по полочкам». |
Способность к целостному, одновременномувосприятию сложных объектов. |
Способность к последовательному, ступенчатому познанию (модель мира разбита на элементы – собирается из отдельных деталей) |
Непосредственно-чувственное восприятие(зрительное – живопись; слуховое - музыка; кинестетическое – мимика, жесты) |
Меньшая чувствительность к музыке, мелодии; анализ ритма мелодии (а не ее восприятие) |
Восприятие пространства. Хорошая ориентация в пространстве и координация движений Образно-пространственные задачи решает лучше Ответственно за зрительно- пространственный анализ вербального материала |
|
Способностьк конструированию |
|
Обонятельно-вкусовое восприятие – дегустационные способности |
|
Художественные способности |
Математические способности |
Способность к восприятию художественных текстов, поэзии |
Способность к работе с техническими и научными текстами |
Синтетический склад ума |
Аналитический склад ума |
Образное мышление |
Абстрактное мышление (словесно-логическое мышление). Анализ. Классификация предметов и явлений Рефлексия |
Ответственно за интуитивное мышление, |
Ответственно за дискурсивное понятийное мышление, |
Дивергентное мышление– выдвижение оригинальных концепций; успех в решении задач, имеющих несколько решений, в т.ч. нетрадиционных- (например, новые способы использования зубной щетки) |
Конвергентное мышление– поток мыслей идет в одном русле: успех в решении задач, имеющих однозначное решение (например, установление последовательности картинок) |
обрабатывает поступающую информацию одномоментно и целостно. Решает пространственные задачи, осуществляемые на основе одномоментного охвата объектов, расположенных в пространстве. |
специализируется на последовательной поэтапной обработке информации; выделяет причинно-следственные отношения, требующие последовательное осуществление операций. |
оперирует всем набором признаков. |
выделяет наиболее существенные характеристики и легче улавливает различия объектов. |
Осуществляет проверку гипотез. |
Осуществляет выдвижение гипотез, прогнозирование будущих событий |
Преобладание невербальных способностей |
Преобладание вербальных способностей |
Непроизвольная сфера; регуляция непроизвольных действий |
Произвольная сфера – регуляция произвольных действий |
Выполнение простых действий |
|
Распределение внимания – работа не с фигурой, не с центром внимания, а с фоном, с периферией |
Выделяет фигуру из фона и работает с информацией в фокусе внимания, т.е. обеспечивает концентрацию внимания (на нужный объект) |
Речь.Снижены речевые способности. Нелингвистические компоненты речи: эмоциональная окраска речи; речевые интонации, тембр голоса высота, громкость |
Речь. Основные речевые центры расположены здесь. Словоохотлив. Богатый словарный запас |
Отрицательные эмоции. Обиды, депрессии (При поражениях возникает состояние эйфории и беспечности); Эмоциональная память, связанная с социальным контекстом. |
Положительные эмоции, чувство юмора. Поражения ЛП приводят к преобладанию озабоченности и тревожности – больные беспокойны и часто плачут |
Трудности возникают, когда приходится работать без опоры на наглядность. Словесное объяснение воспринимается хуже, чем рисунок, схема. |
Трудности усвоения большого объема конкретного материала, недостаточно объединенного смысловыми связями и закономерностями. |
При правильных (практических) действиях трудно дается теоретическое обоснование. |
Легко дается теоретическое обоснование |
Лучше геометрия Литература |
Лучше алгебра, Грамматика Счет, письмо |