Вечер Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение: ветер в апреле.

Задачи. Учить детей организовывать наблюдение, выявлять основные характеристики ветра, делать выводы об изменениях, происходящих в не­живой природе.

№ 2. Спортивные упражнения: катание на самокате.

Задачи. Упражнять детей в езде по прямому отрезку пути, по узкой дорожке; учить сохранять правильную осанку и равновесие. Поощрять же­лание пользоваться самокатом в свободной деятельности,

№ 3. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Задачи. Активизировать интерес детей к двигательной деятельности, обогащать двигательный опыт, состав и содержание движений в целом, способствовать проявлению творчества.

№ 4. Игра-эстафета «Донеси мешочек».

Задачи. Упражнять детей в умении передавать эстафету, учить соблю­дать правила игры. Развивать скоростные возможности, быстроту реак­ции, формировать умение действовать в коллективе. Продолжать работу по укреплению здоровья детей.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Из чего состоит предмет?»

Задачи. Учить детей выделять и правильно называть составные части предметов, понимать их назначение. Развивать связную речь, логическое мышление.

№ 2. Беседа на тему «Писатели нашего края».

Задачи. Продолжать знакомить детей с известными писателями, с про­изведениями, посвященными родному краю. Развивать эмоциональную от­зывчивость при знакомстве с литературными произведениями.

№ 3. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Моряки»: чтение: В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк»; выполнение аппликации «Корабли».

Задачи. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решени­ями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-за­местителей или введение новой роли). Создавать условия для творческо­го самовыражения, для возникновения новых игр.

№ 4. Индивидуальная работа по изобразительному искусству: де­коративное рисование «Шаль для красавицы Весны».

Задачи. Развивать у детей воображение, чувство цвета, умение со­ставлять композицию узора, передавать колорит цветов.

№ 5. Слушание, фрагментов музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Фея Драже», «Финальный вальс» из балета «Щел­кунчик».

Задачи. Учить детей давать характеристику средствам музыкальной вы­разительности, использованным автором (темп, динамика, настроение, вы­сота, акценты).

День 17 Утро

Виды деятельности

№ 1. Беседа на тему «Я иду в театр».

Задачи. Закрепить знания детей о правилах поведения в обществен­ных местах, рассмотреть различные ситуации, которые могут возникнуть в театре, выбрать вместе с детьми оптимальные модели поведения. Стиму­лировать в детях желание вести себя культурно. Помочь освоить соответ­ствующие речевые конструкции.

№ 2. Индивидуальная работа по изобразительному искусству: лепка «Калачи, бараночки».

Задачи. Формировать у детей умение лепить по представлению и с натуры, выполнять поделки из целого куска пластилина, использовать в работе технические умения и навыки работы с пластилином. Учить соблю­дать правила личной гигиены.

№ 3. Формирование культурно-гигиенических навыков: упражне­ние «За столом».

Задачи. Учить детей выполнять правила поведения за столом, соблюдать требования этикета, использовать освоенные ранее культурно-гигиенические навыки. Побуждать детей соблюдать культуру поведения за столом дома.

№ 4. Дежурство по занятиям: готовим материалы.

Задачи. Учить детей подбирать в соответствии с содержанием занятия и раскладывать необходимые материалы и оборудование. Учить разда­вать материалы по количеству присутствующих в группе детей. Формиро­вать умение оценивать результат проделанной работы.

№ 5. Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»: сюжет «Исследовате­ли космоса».

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли, понимать во­ображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Использовать в игре знания об исследованиях космоса. Учить моделировать игровой диа­лог, применять различные игрушки, предметы-заместители.

№ 6. Песенное творчество: «Ручейки».

Задачи. Побуждать детей импровизировать звукоподражания в опре­деленной тональности.

№ 7. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством: рас­сматривание узоров (хохломской, городецкой, дымковской, гжельс­кой росписи) на ткани.

Задачи. Закрепить знания детей об орнаментах, узорах, о художествен­ных промыслах. Развивать эстетические чувства.