Перечень тем творческих работ (рефератов)

1. Авторитет преподавателя вуза.

2. Актуальные проблемы психологии высшей школы.

3. Болонский процесс и высшая школа России.

4. Болонский процесс как способ интеграции и демократизации высшего образования стран Европы.

5. Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Проблемы нравственной оценки результатов научного творчества.

6. Воспитание как процесс формирования системы отношений личности студентов.

7. Девиантное поведение студентов. Проблемы профилактики.

8. Дифференцированный и индивидуально-творческий подход в воспитании и обучении студентов.

9. Единство профессионального и нравственного воспитания в вузе.

10. Игровые методы обучения в вузе.

11. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя вуза.

12. Интеграционные процессы в отечественной высшей школе: содержание, структура и функции.

13. Информационные технологии в высшей школе: классификация, характеристика, анализ.

14. История возникновения компетентностного подхода в образовании.

15. История развития американской системы высшего образования.

16. История развития высшего образования в России.

17. История развития европейской (континентальной) системы высшего образования.

18. Концепции высшего образования: характеристика. Сравнительный анализ, выводы.

19. Культура речи преподавателя.

20. Методы и формы активизации познавательной деятельности студентов.

21. Методы организации и самоорганизации студенческого коллектива.

22. Методы психолого-педагогического исследования: их классификации и характеристики.

23. Методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания.

24. Механизмы развития личности в вузовском обучении.

25. Молодежные субкультуры в студенческой среде.

26. Мотивация студентов в учебной деятельности.

27. Мотивация учения студентов: проблемы формирования и изучения.

28. Мотивация, ее роль в учении и поведении студента.

29. Научно-исследовательская работа и ее роль в становлении специалиста. Научно- исследовательская работа студентов в России и в зарубежных странах (США, Англия, Германия, Франция).

30. О соотношении новой информационной и традиционной культуры в вузовском образовании.

31. О соотношении фундаментального и прикладного образования в вузе.

32. Обобщение передового педагогического опыта преподавателей вуза.

33. Общая характеристика основных методов и стилей воспитания.

34. Оптимизация учебного процесса в высшей школе.

35. Организация и руководство самостоятельной работы студентов: анализ основных подходов.

36. Организация НИРС в вузе, различные её формы.

37. Организация самостоятельной учебной работы студентов.

38. Основные задачи, принципы и этапы формирования зоны европейского пространства высшего образования.

39. Основные педагогические категории: педагогика как наука и как искусство.

40. Основные проблемы развития высшей школы России.

41. Основы коммуникативной культуры преподавателя.

42. Особенности коммуникативных способностей студентов.

43. Особенности познавательной деятельности студентов и ее формирование в процессе обучения в вузе.

44. Педагогика высшей школы как наука и как искусство.

45. Педагогическая культура.

46. Педагогические технологии, их основные классификации.

47. Педагогический конфликт: причины возникновения и способы разрешения.

48. Педагогический такт.

49. Педагогический эксперимент в учебном процессе.

50. Педагогическое общение.

51. Педагогическое руководство развитием творческих способностей студентов.

52. Педагогическое творчество.

53. Перспективы построения систем высшего образования стран Европейского союза.

54. Планирование и организация научно-исследовательской работы в вузе. Характеристика исследовательской программы.

55. Планирование и организация педагогического эксперимента в вузе: характеристика основных этапов.

56. Повышение квалификации и переподготовки кадров в системе высшего образования.

57. Преподаватель и студенты как субъекты целостного педагогического процесса в вузе.

58. Принципы и закономерности целостного педагогического процесса в высшей школе.

59. Причины отсева студентов.

60. Проблема классификаций средств обучения.

61. Проблема компетентностного ориентированного образования.

62. Проблемы активизации НИР студентов в вузе.

63. Проблемы разработки моделей выпускников вузов и профессиограмм специалистов.

64. Проблемы учета и контроля учебной деятельности студентов.

65. Проект как вид научно-исследовательской работы студента.

66. Проектирование педагогических систем, процессов и явлений.

67. Профессионализм вузовского преподавателя: факторы формирования и критерии измерения.

68. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя высшего учебного заведения.

69. Психодиагностика в высшей школе.

70. Психологические основы научного творчества студентов в вузе.

71. Психологические основы педагогического общения.

72. Психологические особенности студенческого возраста.

73. Психологические особенности юношеского возраста.

74. Психологические техники взаимодействия преподавателя с аудиторией и конкретным слушателем.

75. Психологические установки преподавателя и конкретные техники при построении взаимодействия с аудиторией.

76. Психологический анализ деятельности преподавателя.

77. Психологический климат в студенческой группе как фактор учебной деятельности.

78. Психология студенческого возраста.

79. Психосоциальная концепция развития личности Э. Эриксона.

80. Пути формирования и воспитания педагогических способностей.

81. Пути формирования педагогического мастерства и профессионального становления начинающего преподавателя.

82. Развитие интеллектуальной сферы студентов.

83. Развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания.

84. Развитие личности в юношеском возрасте и молодости.

85. Рефлексия преподавателя в процессе преподавания.

86. Речевое мастерство преподавателя в высшей школе.

87. Роль и место контроля и оценки в организации и управлении учебным процессом в вузе.

88. Самостоятельная работа как вид познавательной деятельности студентов.

89. Система отбора абитуриентов в вузах России и зарубежья: характеристика и сравнительный анализ.

90. Система профориентационной работы в отечественных и зарубежных вузах.

91. Системный подход как методологическая основа исследования проблем высшей школы.

92. Системы высшего образования в странах Европы, принципы и пути их интеграции.

93. Современная трактовка принципов доступности и наглядности в обучении.

94. Содержание, структура и функции высшего образования за рубежом: характеристика основных подходов.

95. Содержание, структура и функции педагогической деятельности в вузе.

96. Социализация личности и периодизация ее развития. Стадии социализации. Взаимосвязь периодов возрастного развития, ведущей стороны социализации и ведущей деятельности.

97. Социально-педагогические и психологические проблемы студенческого возраста.

98. Социальные и личностно-развивающие функции высшего образования.

99. Способы коррекции и дальнейшего повышения эффективности взаимодействия преподавателя с аудиторией.

100. Способы оптимизации формирования и развития психологической системы деятельности у обучающихся.

101. Способы повышения успеваемости и профилактика отсева студентов.

102. Сравнительный анализ развития системы высшего образования в России и за рубежом: основные направления и перспективы.

103. Сравнительный анализ содержания, структуры и функций деятельности альтернативных высших учебных заведений.

104. Сравнительный анализ форм организации учебно-воспитательного процесса в отечественной высшей школе.

105. Студенческая группа как коллектив.

106. Студенческое самоуправление в вузе и роль тьютора (или педагога-куратора).

107. Сущность и основные компоненты педагогического мастерства преподавателя.

108. Сущность и условия формирования основ культуры студентов (интеллектуальной, духовной, эстетической, экологической и т.д.).

109. Сущность, структура и функции педагогических технологий в отечественных и зарубежных вузах: характеристика и сравнительный анализ.

110. Характеристика отечественных высших учебных заведений.

111. Тенденции развития высшего образования в России. Традиции, современное состояние и перспективы развития системы отечественного высшего образования.

112. Традиции и особенности университетского образования.

113. Требования к современной вузовской лекции.

114. Условия планирования и управления современным вузом.

115. Условия продуктивного общения преподавателя и студентов.

116. Формирование обобщенных приемов умственной деятельности студентов.

117. Формирование психологической системы деятельности (Ломов Б.Ф., Шадриков В.Д.).

118. Формирование системы профессиональных отношений у студентов высших учебных заведений.

119. Фундаментализация, гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.

120. Характеристика методов обучения студентов в вузе. Активные методы обучения. Средства обучения.

121. Цели и задачи, противоречия и принципы развития высшего образования на современном этапе.

122. Целостный педагогический процесс в вузе: содержание, структура и функции. Характеристика основных подходов.

123. Электронный учебник и его развивающие возможности.

124. Эффективность рейтингово-балльной системы и метода учета учебных единиц в вузовском обучении.