Тема 2. Сущность и закономерности процесса обучения

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность и характеристика процесса обучения.

2. Функции и этапы процесса обучения.

3. Концепции обучения.

4. Личностно-ориентированное обучение.

5. Закономерности и принципы обучения.

Задания:

1. Пользуясь текстом учебника Ф.В. Шарипова «Педагогика и психология высшей школы», составьте сводные таблицы с характеристикой

а) функций процесса обучения;

б) этапов процесса обучения;

в) закономерностей обучения;

г) принципов обучения.

2. Подготовьте развёрнутое устное выступление с визуализацией теоретического материала (презентацией) по одной из предложенных тем (на выбор):

а) Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения;

б) Теория поэтапного формирования умственных действий;

в) Теория развивающего обучения;

г) Концепция личностно-ориентированного обучения.

3. Проанализируйте схемы моделей образовательного процесса. Дайте комментарий в соответствии с предложенным алгоритмом.

Алгоритм: 1. метод;

2. позиция педагога;

3. стиль;

4. роль обучающегося;

5. роль педагога;

6. степень самостоятельности обучающегося.

Модель 1

Условные обозначения: П — педагог; У — учащийся; С — содержание.

Модель 2

Модель 3

Литература:

1. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Ф.В. Шарипов. – М.: Логос, 2012. – С. 66 – 84.

2. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М.В. Кларин. – М., 1994.

Тема 3. Организационные формы и методы обучения

Вопросы для обсуждения:

1. Система организационных форм обучения в вузе.

2. Лекция как ведущая организационная форма обучения: её структура, разновидности.

3. Семинарские занятия: структура, типы занятий, методика их организации.

4. Практические занятия: цель, структура, методика проведения.

5. Лабораторный практикум: цель, структура, методика подготовки и проведения.

6. Анализ занятия.

7. Классификация методов обучения.

8. Методы проблемного обучения.

9. Групповые методы решения проблем.

10. Метод проектов.

Задания:

1. Заполните таблицу соотношения основных типов занятий и дидактической цели:

Тип занятия	Цель занятия
1. Занятие по ознакомлению обучающихся с новыми знаниями
2. Закрепление изучаемого материала (занятие практического применения полученных знаний)
3. Обобщение и систематизация изученного
4. Проверка и оценка знаний
5. Комбинированное занятие
6. Проблемное занятие

2. Прочитайте главу 5 «Методы обучения» в учебнике Ф.В. Шарипова «Педагогика и психология высшей школы», заполните таблицу, вписывая определения перечисленных понятий:

Метод проблемного обучения	Определение
Проблемная ситуация
Учебная проблема
Проблемное изложение
Частично-поисковый метод
Исследовательский метод
Групповое решение проблемных задач
Метод «мозгового штурма»
Ситуационный метод
Метод эвристических вопросов

3. Запишите в тетради определения понятий «активные методы обучения», «интерактивные методы обучения». Дайте характеристику отдельных активных (интерактивных) методов обучения, которые можно использовать на лекциях, семинарских, практических занятиях в условиях вузовского образовательного процесса. Кратко охарактеризуйте и поясните, какие развивающие цели они преследуют?

4. Опишите поэтапно методику подготовки и проведения групповой дискуссии. Подготовьте сценарий групповой дискуссии по любой интересующей вас теме, связанной со сферой ваших научных интересов.

5. Структурируйте информацию о методах проектов (учебник Ф.В. Шарипова «Педагогика и психология высшей школы», с. 99-103) и представьте её графически в виде таблицы или схемы.

Литература:

1. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Ф.В. Шарипов. – М.: Логос, 2012. – С. 85 – 103, 143 – 170.

2. Психология и педагогика высшей школы / Л.Д. Столяренко [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – С. 108 – 128, 186 – 355.

3. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / сост. Т.Г. Мухина. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. – 97 с.

4. Григораш О.В. Интерактивные методы обучения в современном вузе / О.В. Григораш // Научный журнал КубГАУ. – 2014.– № 101 (07). [Электронный ресурс]. URL: http: ej.kubagro.ru/2014/07/pdf/84.pdf (дата обращения: 28.04.2017).

5. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе / Ю.В. Гущин. // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» Dubna Psychological Journal. – 2012. – № 2. – С. 1-18. [Электронный ресурс]. URL: http://hist.isu.ru/ru/staff/teacher/docs/programmi_2015/grushin_interact.pdf (дата обращения: 28.04.2017)