- •Содержание
- •Уважаемый студент!
- •Образовательный маршрут по мдк
- •Желаем Вам удачи! содержание дисциплины
- •Раздел 1 Организация процесса обучения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •Тема 1.1 Сущность процесса обучения
- •Предмет и задачи дидактики.
- •Сущность процесса обучения, его функции и особенности
- •Противоречие и мотивация – движущие силы процесса обучения.
- •Основные понятия дидактики.
- •Содержание работы
- •Краткое изложение теоретических вопросов:
- •Тема 1.1.3. Понятие целеполагания и его значение в воспитательно – образовательном процессе
- •Понятия цель и целеполагание.
- •2. Требования к постановке целей.
- •3. Приёмы целеполагания.
- •4. Характеристика приёмов целеполагания
- •Тема 1.1.4. Основные дидактические системы. Педагогические основы дидактических систем.
- •2. Виды концепций.
- •Слс Дидактические концепции
- •Тестовые задания Сущность процесса обучения
- •Тема 1. 2. Методы, приёмы и средства обучения в школе
- •Общее понятие о методах, приемах и средствах обучения. Назначение и функции методов обучения. Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения.
- •Классификация методов обучения по источнику получения знаний: наглядные, словесные, практические.
- •Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности (и.Я. Лернер, м.Н. Скаткин)
- •Инновационные методы обучения
- •Целесообразность применения различных методов обучения Уровни принятия решения о выборе методов обучения
- •Содержание работы
- •Тестовые задания
- •Тема 1.2.2. Средства обучения
- •1. Понятие о средствах обучения и их функциях в учебном процессе.
- •2. Классификации средств обучения
- •Вопросы для самоконтроля по теме:
- •Тема 1.3. Формы организации учебного процесса в школе
- •2. Подходы к классификации форм обучения.
- •1. Классификация форм по способу получения образования.
- •2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную программу.
- •3. Классификации форм по системам обучения.
- •3.1. Классификация по участию или неучастию педагога (педагогов) в процессе учения.
- •3.2. Индивидуализированные формы (системы).
- •3.3. Коллективные системы обучения.
- •4. Классификация систем (форм) обучения по механизму декомпозиции (разбиения) содержания обучения.
- •5. Классификация форм обучения по основанию непосредственного или опосредованного общения обучающихся с педагогом и/или учебными материалами.
- •6. Классификация форм обучения по числу педагогов, одновременно проводящих учебное занятие.
- •7. Классификация форм обучения по постоянству или эпизодичности работы педагога с данным контингентом обучающихся.
- •8. Классификация форм обучения по основанию «монолог-диалог».
- •9. Классификация форм обучения по месту проведения учебных занятий.
- •10. Классификация форм занятий по их целевой направленности.
- •11. Классификация форм обучения по видам учебных занятий.
- •4. Классно-урочная система обучения, ее возникновение и развитие, достоинства и недостатки.
- •5. Урок как основная форма организации учебной работы в начальной школе
- •3. «Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цель и никогда не выступая в роли средства».
- •6. Требования к современному уроку.
- •7. Типология уроков, их структура и характеристика.
- •Оценивание планируемых результатов. Рефлексия.
- •Задание
- •Рекомендации к выполнению задания
- •Пример выполнения
- •Задания для самостоятельного выполнения
- •Тема 1.3.2. Нестандартные (нетрадиционные) уроки
- •Нетрадиционные формы урока, их признаки, типы и группы.
- •Преимущества нетрадиционных уроков
- •Признаки нетрадиционного урока
- •Типы и группы нестандартных уроков.
- •2. Классификация нестандартных форм урока по различным основаниям
- •3. Характеристика нетрадиционных форм уроков
- •4. Требования к организации и проведению нетрадиционных уроков. Рекомендации по проведению нестандартных уроков.
- •2. Собственно урок (выделяются 3 основных этапа):
- •Формы организации обучения
- •Почему классно-урочная форма организации обучения является главной (основной)?
- •2. Определить основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:
- •3. По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока?
- •4. Назовите основные типы уроков.
- •5. Структура какого урока дана ниже:
- •Тема 1.4. Планирование учебного процесса и подготовка учителя к его реализации
- •1. Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование.
- •Подготовка к уроку в соответствии с требованиями фгос
- •Карта обеспеченности урока
- •2. Уровневая дифференциация обучения
- •3. Планирование коррекционных занятий с младшими школьниками с трудностями в обучении
- •4. Учебно-педагогическая документация и требования к ней.
- •1) Алфавитная книга записи обучающихся.
- •2) Личное дело учащихся.
- •Пример выполнения
- •Анализ работы классного руководителя по ведению и оформлению журнала
- •3. Анализ ведения личных дел учащихся
- •4. Анализ проверки дневников учащихся классным руководителем
- •1. Схема плана-конспекта урока
- •2. Шаблоны технологических карт урока
- •Тема 1.5. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
- •Понятие диагностики, ее значение и функции.
- •Понятие обучаемости и обученности.
- •Уровни обучаемости
- •3.Оценка и отметка.
- •Классификация различных видов оценок
- •4. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.
- •Содержание работы Задание
- •Анкета-опросник (для педагогов)
- •Примерные тестовые задания
- •Текущий контроль
- •Установите соответствие
- •Заполните пропуски
- •Перечислите приёмы целеполагания.
- •Перечислите основные дидактические системы. Охарактеризуйте одну из них (на выбор) Итоговый контроль по дисциплине
- •Темы рефератов
- •Глоссарий
- •Информационное обеспечение дисциплины/мдк Основные источники (для студентов)
- •Дополнительные источники (для студентов)
- •Интернет – ресурсы
- •050146 Преподавание в начальных классах
Информационное обеспечение дисциплины/мдк Основные источники (для студентов)
Ситаров, В. А. Дидактика [Текст] / В. А. Ситаров. – М. Издательский центр «Академия», 2011. – 368 с.
Ситаров, В. А. Дидактика: Пособие для практических занятий. [Текст] / В. А. Ситаров. – М. Издательский центр «Академия», 2011. – 368 с.
Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.:Издательский центр «Академия», 2011. – 576 с.
Дополнительные источники (для студентов)
Булатова, О. С. Искусство современного урока [Текст] / О. С. Булатова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 256 с.
Ильина, Т.А. Педагогика: Курс лекций [Текст] / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 2012. – 496 с.
Педагогика [Текст] / Под ред. И.П. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агентство, 2012. – 638 с.
Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с., Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.П. Подласый. - М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 400 с.
Ситаров, В. А. Дидактика [Текст] / В. А. Ситаров. – М. Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.
Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.:Издательский центр «Академия», 2014. – 576 с.
Средства обучения и методика их использования в начальной школе [Текст] / Г.Ф. Суворова, Я.В. Владимиров, А.В. Полякова и др.; Под ред. Г.Ф. Суворовой. – М. : Просвещение, 2011. – 160 с.
Столяренко, Л. Д. Педагогика [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 448 с.
Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и современным методам обучения [Текст] / А. В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2014. – 541 с.
Шиянов, Е.Н., Котова, И.Б. Развитие личности в обучении [Текст] / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. – М. : Изд. центр АКАДЕМИЯ, 2012. – 288 с.
Интернет – ресурсы
Всероссийский интернет-педсовет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedsovet.org. Дата обращения: 17.02.2014.
Департамент образования и науки Кемеровской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.kem.ru/ Дата обращения: 14.03.2014.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru. Дата обращения: 14.03.2014.
Занков.ru. Система развивающего обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.zankov.ru/ Дата обращения: 14.03.2014.
Издательский дом «Первое сентября» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.1september.ru. Дата обращения: 17.02.2014.
Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/ Дата обращения: 14.03.2014.
Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/. Дата обращения: 14.02.2014.
Электронная гуманитарная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gumfak.ru. Дата обращения: 14.02.2014.
Раткевич Елена Вячеславовна
Преподаватель МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах
ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО МДК
Теоретические основы организации обучения в начальных классах
«Профессиональный цикл»
основной профессиональной образовательной программы
по специальности