Задания обучающего типа

Задание 1.

В читальном зале библиотеки 35 рабочих мест. Потолочные светильники рассеянного света распределены равномерно по всему помещению. Через 1,5 часа работы у большинства посетителей имеют место симптомы зрительного утомления.

Какая мера увеличения уровня освещенности наиболее эффективна?

1. Установить светильники на стенах (бра).

2. Использовать осветительную арматуру отраженного света.

3. Использовать осветительную арматуру прямого света.

4. Использовать люминесцентные лампы.

5. Окрашивать стены в светлые тона.

Задание 2.

Пациенты, проходящие курс лечения в клинике, жалуются на зрительный дискомфорт, появляющийся приблизительно через час во время отдыха у экрана телевизора. Холл освещается люминесцентными лампами белого света мощностью 40 Вт. Три светильника, оборудованных защитной арматурой, располагаются на потолке в центре помещения.

Какая особенность люминесцентных ламп явилась причиной возникновения жалоб?

1. Стробоскопический эффект.

2. Сумеречный эффект.

3. Искажение цветовосприятия.

4. Шум дросселей.

5. Слепящее действие.

Задание 3.

При подготовке к занятиям в вечернее время у студента формируются симптомы зрительного утомления. Для освещения письменного стола используется лампа накаливания, которая размещена на середине потолка и попадает в поле зрения при работе. Светораспределительная арматура отсутствует.

Какое гигиеническое требование к освещению нарушено в данном случае?

1. Достаточность.

2. Равномерность.

3. Ограничение блескости.

4. Ограничение или устранение колебаний светового потока.

5. Яркость.

Задание 4.

Студент в вечернее время при подготовке к занятиям использует настольную лампу. При этом светильник, размещенный на потолке, выключен. Через 1,5-2 часа работы появляются рези в глазах, развиваются головные боли и раздражительность.

Какое мероприятие по улучшению условий освещения наиболее эффективно?

1. Использовать подставку для книг.

2. Использовать источник света большей мощности.

3. Использовать дополнительный источник света с люминесцентной лампой.

4. Использовать только источник света, размещенный на потолке.

5. Использовать настольную лампу только в системе комбинированного освещения.

Эталоны ответов: задание 1 - 3; задание 2 - 1. Задания 3, 4 решите самостоятельно.

Краткие методические указания к проведению занятия

Вначале занятия осуществляется проверка и коррекция исходного уровня знаний. Затем, в соответствии с алгоритмом (приложение 2), студенты, используя метод санитарного описания, отмечают в протоколе факторы, определяющие уровень освещенности при искусственном освещении.

Затем люксметром определяют уровни освещенности, при искусственном освещении, на рабочей поверхности стола в 5-ти точках, вычисляют среднюю величину освещенности и коэффициент неравномерности. Аналогично выполняется определение уровня освещенности доски (вертикальная плоскость поля зрения). Оценивают искусственное освещение в учебной комнате расчетным методом. Для этого вычисляют минимальную освещенность на горизонтальной поверхности через удельную мощность.

Методики расчета и оценки показателей искусственного освещения приведены в инструкции к занятию (приложение 3).

Результаты оформляются протоколом, в котором дается оценка полученных данных, и намечаются рекомендации по оздоровлению световой среды помещения. На завершающем этапе проводится итоговый тестовый контроль и подведение итогов.

Технологическая карта практического занятия

№ п/п	Этапы	Время, минут.	Учебные устройства		Место проведения
			Средства обучения	Оснащение занятия
1.	Проверка уровня подготовки к занятию (устно)	15	Контроль-ные вопросы		Лаборато-рия кафедры
2.	Самостоятельная работа:	70	учебные таблицы, нормативы	Инструкции, люксметр, светонепро-ницаемые шторы, ситуацион-ная задача
3.	Анализ и коррекция самостоятельной работы	30	учебные таблицы
4.	Тестовый контроль	15	тестовые задания
5.	Обобщение работы и оценивание	5