- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений и подвижности воздуха
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки естественного освещения и инсоляционного режима помещений
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения
- •Искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •3. Оценка показателей искусственного освещения
- •Содержание обучения
- •Приложение 1
- •«Гигиеническая оценка качества питьевой воды по данным обследования и результатам лабораторного анализа»
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки содержания фтора в питьевой воде
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Алгоритм оценки адекватности индивидуального питания
- •Технологическая карта занятия.
- •«Исследование витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма»
- •Исследования витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Инструкция по самоподготовке студентов к занятию
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Алгоритм по профилактике пищевых отравлений
- •Расследования случая пищевого отравления
- •Экстренное извещение о пищевом отравлении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия.
- •Гигиенической оценки естественного освещения помещений лечебно-профилактических учреждений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Гигиеническая оценка размещения, планировки различных структурных подразделений больниц по материалам проекта»
- •Заключения по рассмотрению проекта больницы (форма 151).
- •Б. Заключение
- •Содержание обучения:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм
- •(Шкалы регрессии)
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Тема “методика гигиенической оценки шума и вибрации на производстве”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Основная
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Методические указания к проведению занятий
- •Граф логической структуры
- •Алгоритм Гигиеническая оценка условий укрытия людей в убежищах
- •Санитарные нормы водоснабжения, канализации, отопления
- •Приложение 4 Санитарные нормы микроклимата и газового состава воздуха в убежищах
- •Приложение 5
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм Санитарная экспертиза продуктов полевого ассортимента
- •Методика исследования пищевых концентратов
- •Методика исследования сухарей
- •Методика измерения радиоактивного загрязнения продовольствия и воды с помощью рентгенометра-радиометра дп-5.
Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
Особенности организации питания в полевых условиях.
Гигиеническая характеристика продуктов полевого ассортимента.
Источники, пути и виды загрязнения и порчи продуктов питания в чрезвычайных ситуациях.
Задачи медицинской службы по надзору за питанием в чрезвычайных ситуациях.
Цели, задачи, этапы санитарной экспертизы продуктов питания.
Правила отбора проб пищевых продуктов для бактериологического, химико-токсикологического и радиометрического исследований.
Методика санитарной экспертизы консервов, концентратов, сухарей.
Табельные средства экспертизы продовольствия и воды.
Методика определения радиоактивного загрязнения продовольствия и воды.
Критерии оценки результатов экспертизы и составления медицинского заключения.
Методы контроля обезвреживания и дезактивации продовольствия и воды.
Ориентировочная основа деятельности
После усвоения перечисленных вопросов ознакомьтесь с алгоритмом (Приложение 2). Для проверки усвоения материала Вам предлагаются следующие обучающие задания:
Задание 1.
Продовольственный склад для хранения запаса круп, пищевых концентратов и хлеба размещен в полуподвальном блоке помещений. Пол цементный, на поверхности штукатурки наружных стен - пятна сырости и плесень. Горизонтальный градиент температуры воздуха 2. В воздухе помещений ощущается неприятный запах. Укажите условие пригодности помещения для размещения продовольственного склада:
Помещение пригодно при надлежащем отоплении.
Помещение пригодно при условии замены штукатурки.
Помещение пригодно при условии устранении источников избыточной влажности.
Помещение для хранения продовольствия безусловно непригодно.
Помещение пригодно при условии усиленной вентиляции.
Задание 2.
Установлено более чем 10-кратное превышение допустимого уровня радиоактивного загрязнения сыпучих продуктов. Дайте заключение по условиям использования продуктов в питании:
Продукты пригодны безусловно.
Продукты могут использоваться в питании здоровых лиц.
Продукты подлежат дезактивации.
Продукты подлежат уничтожению.
Продукты могут использоваться после режимной термической обработки.
Задание 3.
При обследовании партии концентратов установлены разрывы упаковки, на поверхности брикетов имеется серый налет с едва уловимым затхлым запахом. Дайте рекомендации к использованию концентратов в питании:
Концентраты пригодны к употреблению без ограничений;
Концентраты пригодны при надлежащих органолептических свойствах после пробной варки;
Концентраты пригодны для однократного использования в рационах питания;
Концентраты не пригодны для питания;
Концентраты могут использоваться в рационах питания здоровых лиц.
Задание 4.
Радиоактивное загрязнение партии круп превышает допустимый уровень. Изберите метод дезактивации, обеспечивающий высокую эффективность обработки продуктов и минимальные ограничения для их использования в питании:
Режимная термическая обработка.
Смешивание с незагрязненной партией круп.
Просеивание.
Промывание в чистой проточной воде.
Перемешивание.
Задание 5.
При внешнем осмотре партии баночных консервов обнаружены отдельные банки, имеющие вздутия. Механических повреждений и нарушений герметичности банок не установлено. Термостатная проба указывает на истинный бомбаж. Дайте рекомендации по использованию партии консервов:
Можно использовать в питании без ограничений.
Можно использовать в питании после режимной термической обработки.
Консервы подлежат технической утилизации.
Консервы подлежат уничтожению.
Можно использовать в рационах питания здоровых лиц.
Задание 6.
Продукты полевого ассортимента упакованы в ящики из картона. Оцените защитные свойства тары при угрозе загрязнения капельножидкими ядовитыми веществами и их парами.
Тара ограничивает загрязнение продуктов капельножидкими веществами и исключает загрязнение продуктов парами.
Ограничивает загрязнение продуктов парами ядов.
Исключает проникновение ядов в капельножидком состоянии.
Ограничивает загрязнение парами ядов и не защищает от загрязнения ядами в капельножидком состоянии.
Надежно защищает продукты от ядов как в капельножидком, так и в парообразном состоянии.
Эталоны ответов на задания: 1 - 1, 2 - 1, 3 - 2. Остальные задания выполните самостоятельно.
