- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений и подвижности воздуха
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки естественного освещения и инсоляционного режима помещений
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения
- •Искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •3. Оценка показателей искусственного освещения
- •Содержание обучения
- •Приложение 1
- •«Гигиеническая оценка качества питьевой воды по данным обследования и результатам лабораторного анализа»
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки содержания фтора в питьевой воде
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Алгоритм оценки адекватности индивидуального питания
- •Технологическая карта занятия.
- •«Исследование витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма»
- •Исследования витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Инструкция по самоподготовке студентов к занятию
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Алгоритм по профилактике пищевых отравлений
- •Расследования случая пищевого отравления
- •Экстренное извещение о пищевом отравлении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия.
- •Гигиенической оценки естественного освещения помещений лечебно-профилактических учреждений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Гигиеническая оценка размещения, планировки различных структурных подразделений больниц по материалам проекта»
- •Заключения по рассмотрению проекта больницы (форма 151).
- •Б. Заключение
- •Содержание обучения:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм
- •(Шкалы регрессии)
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Тема “методика гигиенической оценки шума и вибрации на производстве”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Основная
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Методические указания к проведению занятий
- •Граф логической структуры
- •Алгоритм Гигиеническая оценка условий укрытия людей в убежищах
- •Санитарные нормы водоснабжения, канализации, отопления
- •Приложение 4 Санитарные нормы микроклимата и газового состава воздуха в убежищах
- •Приложение 5
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм Санитарная экспертиза продуктов полевого ассортимента
- •Методика исследования пищевых концентратов
- •Методика исследования сухарей
- •Методика измерения радиоактивного загрязнения продовольствия и воды с помощью рентгенометра-радиометра дп-5.
Содержание обучения
После усвоения необходимых знаний переходите к изучению литературы по теме:
Основная:
Гигиена и экология /Под общей редакцией В.Г.Бардова. –Винница, Нова книга, 2008. – С.482-490.
Гігіена та єкологія. Підручник. / За редакцією В.Г.Бардова.- Вінниця: Нова Книга, 2006.– С. 485- 492.
Даценко I.I., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології: Навч. посібник.-К.- Здоров’я, 1999. - С. 608 – 638; 633. 647 – 658.
Даценко I.I., Денисюк О.Б., Долошицький С.Л. та iншi. Загальна гiгiена: Посiбник
для практичних занять. - Львiв. - Свiт, 2001.-С.- 40 – 48; 374-393.
Лекции по теме.
Граф логической структуры темы (приложение 1).
Методическое пособие кафедры.
Дополнительная:
Минх А.А. Общая гигиена: Учебник. – М.: Медицина, 1984. – С.20 - 35, 191 - 193, 201 - 206, 209 - 210.
Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Т.Х. Гигиена: Учебник – Киев: Вища школа, 1983.- С. 36 - 40, 129 - 133, 161 – 166. 281 - 292, 301 - 304. 161 – 166.
Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене.- М.: Медицина, 1983. – С. 93 – 113; 199-200; 208-210.
Никберг И.И с соавт. Гелиометеотропные реакции человека.- К.: Здоров`я, 1986.
Минх А.А. Общая гигиена: Учебник. – М.: Медицина, 1984. – С. 191 – 193; 217 – 218.
Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
Гигиеническая оценка метеорологических условий в лечебных учреждениях (понятие микроклимата, факторы, формирующие микроклимат).
Гигиеническое значение микроклимата лечебных учреждений.
Показатели микроклимата, методика их оценки.
Нормирование и гигиенические требования к микроклимату в различных помещениях лечебных учреждений.
Гигиеническое значение освещения в лечебных учреждениях. Заболевания, связанные с недостаточностью естественного освещения и инсоляции помещений.
Внешние и внутренние факторы, которые влияют на уровень естественного освещения помещений.
Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению в различных помещениях лечебных учреждений. Нормирование.
Понятие об инсоляционном режиме. Гигиенические требования к нему.
Методика оценки показателей естественного и искусственного освещения в помещениях лечебно-профилактических учреждений.
Ориентировочная основа деятельности
После усвоения перечисленных вопросов ознакомьтесь с алгоритмом гигиенической оценки микроклимата помещений лечебных учреждений (Приложение 2).
Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задания:
Задания обучающего типа:
Задание 1.
Средняя температура в палате терапевтического отделения равна 20 0 С. Температурные градиенты следующие: горизонтальный – 20С, вертикальный - 1,50 С на метр высоты, суточный – 30С, воздух – ограждение равен 40С. Оцените температурный режим в палате:
Суточный перепад температур выше нормативного.
Средняя температура в норме.
Температурный режим соответствует гигиеническим требованиям.
Перепад температур воздух – ограждение выше нормативного.
Температурный режим не соответствует гигиеническим требованиям.
Задание 2.
Абсолютная влажность воздуха в кабинете врача-хирурга составляет 10мм. рт. ст., максимальная влажность – 25 мм рт. ст. Рассчитайте и оцените относительную влажность в кабинете:
Относительная влажность в кабинете 15 мм рт. ст.
Относительная влажность соответствует гигиеническим требованиям (40 %).
Относительная влажность ниже нормы (35 мм рт. ст.).
Относительная влажность не соответствует гигиеническим требованиям.
Относительная влажность в кабинете 25%.
Задание 3.
Температура воздуха в теплый период года в кабинете врача-терапевта 200С, относительная влажность – 30%, скорость движения воздуха – 0,2 м/сек.. Оцените микроклимат в кабинете:
Микроклимат благоприятный.
Скорость движения воздуха выше нормы.
Микроклимат неблагоприятный.
Температура воздуха выше нормы.
Относительная влажность соответствует гигиеническим требованиям.
Задание 4.
В палате интенсивной терапии скорость движения воздуха 0,45м/сек. Относительная влажность 45%,температура воздуха 220С. Оцените микроклимат палаты:
Микроклимат благоприятный, т.к. все показатели в норме.
Микроклимат неблагоприятный, т.к. скорость движения воздуха выше нормы.
Относительная влажность ниже нормы.
Микроклимат неблагоприятный, т.к. все показатели не соответствуют гигиеническим.
Температура воздуха выше нормы.
Задание 5.
В кабинете врача-терапевта два окна. Высота окна 2 м, ширина – 2,5 м, высота подоконника – 0,5 м. Глубина помещения – 5м, ширина – 10 м. Рассчитайте и оцените световой коэффициент и коэффициент заложения:
СК равен 1:5, а КЗ = 2,0, что соответствует гигиеническим требованиям;
СК равен 1:4, а КЗ = 2,5, что соответствует гигиеническим требованиям;
СК и КЗ не соответствуют гигиеническим требованиям;
СК равен 1:6, а КЗ = 1,5;
КЗ выше нормативной величины, а СК в норме.
Задание 6.
Оцените естественное освещение в палате, если КЕО равен 1,0 %, световой коэффициент 1:6, КЗ равен 2,2, окна палаты ориентированы на юг.
Не соответствует гигиеническим нормам.
СК ниже нормы.
КЗ выше нормы.
По всем показателям соответствует гигиеническим нормативам.
КЕО не соответствует гигиеническим требованиям.
Задание 7.
В больничной палате искусственное освещение люминесцентными лампами, 8 источников мощностью по 40 вт (Е = 10 лк). Площадь палаты – 32 кв. м. В палате имеется местное и ночное освещение. Оцените искусственное освещение палаты:
Не отвечает по типу источника электроосвещения.
Отвечает гигиеническим требованиям по всем показателям.
Не отвечает по уровню минимальной горизонтальной освещенности (Е=100 лк).
Не отвечает гигиеническим нормативам по всем показателям.
Удельная мощность равна 80 лк.
Задание 8.
В кабинете врача-хирурга - искусственное освещение люминесцентными лампами. Уровень общего освещения составил 300 лк. Оцените искусственное освещение:
Соответствует гигиеническим требованиям.
Не отвечает гигиеническим требованиям (норма 500 лк).
Освещенность выше нормы.
Система освещения общая, что соответствует требованиям.
Освещение не отвечает гигиеническим нормам (норма 400 лк).
Эталоны ответов к индивидуальным заданиям: 1 - 3; 2 - 2; 3 - 1. Остальные задания решите самостоятельно.
