VII. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения

1. Формы организации и контроля самостоятельной работы (текущей, творческой / проблемно-ориентированной)

Таблица 3

№ п/п	Формы организации	Формы контроля
11.	Письменное домашнее задание («контрольная работа»)	Зачет
22.	Реферат	Зачет
33.	Эссе (презентация, проект)	Зачет
44.	Портфолио	Зачет

• Письменное домашнее задание («контрольная работа»)

используется при заочной форме обучения или в случае пропуска студентом дневного отделения обязательных (рекомендуемых) для посещения занятий. Оно представляет собой письменно изложенные результаты самостоятельного изучения студентами отдельных тем и разделов дисциплины. В курсе «Основы рекламы» контрольная работа возможна в двух форматах (см. п.1) и состоит обычно из двух блоков заданий: теоретического и практического. Теоретический блок предполагает написание академического эссе или реферата объемом 10-15 страниц. Практическая часть содержит творческие задания по разработке элементов рекламного сообщения (или рекламной кампании) для выполнения которых требуется применить аналитические или творческие способности студента. «творческая работа» составляет по объему (5-7 страниц) и основана на самостоятельном изучении студентом 1-2 тем курса.

Оценивание письменного домашнего задания производится по следующим критериям:

- структурированность;

- логичность и полнота аргументации;

- соответствие академическому стилю письма;

- правильность оформления;

- грамотность;

- использование достойных источников материала.

• Реферат

Реферат (от латинского refero - сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме пуб­личного доклада содержания научных трудов, литературы по теме. Реферат - вторичный текст, по смыслу адекватный первоисточнику, ограниченный малым объе­мом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста.

Некоторые отличительные признаки реферата:

1. соответствие первоисточникам;

2. полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);

3. точность и объективность в передаче содержания первоисточников;

4. стилевая выдержанность реферата в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом);

5. особая структура текста;

6. особые языковые клише, характерные для реферата

Цели, которые можно ставить в рефератах по дисциплине «Основы рекламы»

- критически осмыслить, рассмотреть основные современные тенденции рекламы, связанные с проблемами воздействия на потребителей, создания рекламного продукта, этики рекламы и т.п.;

- изложить результаты научных исследований, посвященных проблемам современной рекламы;

- подробно охарактеризовать специфику рекламного продукта/рекламных кампаний;

- выявить композиционные (стилистические) особенности рекламы товара или услуги;

- обосновать следующую точку зрения (концепцию, идею) на какую-либо проблему рекламы

- осуществить критический анализ отдельных рекламных материалов

- сопоставить разные точки зрения на определенные проблемы рекламы конкретного предприятия

- дать оценку, анализ состояния рекламы в отдельной сфере (на отдельном предприятии)

К сожалению, для большинства рефератов характерны некоторые недочеты (что учитывается при оценивании реферата):

- Нарушение жанра реферата.

Часто реферат подменяется конспектом.

- Информационная недостаточность.

Возникает, если студент не продумал тему/ проблему, поверхностно знает фактический материал, а также из-за малого количества использованных источников.

- Информационная избыточность

Представляет собой наличие в рефератах частей текста, которые не соответствуют теме и проблематике или не актуальны для раскрытия темы. Обусловлена не­умением выделять главное в исходных текстах («расплывчатостью» мыслей), а также неумением использовать точные речевые формулы.

- Неумелая формулировка темы реферата, нечеткое определение ее границ.

Слишком широкие или слишком узкие темы. Наблюдения показывают, что темы рефератов чаще все­го «описательны», нацелены на репродуктивное, пассивное списывание, а не на активное решение по­ставленных проблем.

- Слабость вступительной части. Здесь можно отметить недоработки трех видов:

а) Неоправданно краткое, формальное введение. В нем, как правило, отсутствуют обоснование выбора темы или крута проблем, которые предстоит решить автору, поста­новка цели и формулировка задач реферата.

б) Избыточное по объему и содержанию введение, в которое включены элементы основной части, на­пример, история вопроса

в) «Дефектное» введение, для которого характерно сочетание избыточности в одних местах и «ущерб­ности» в других.

- Слабость заключительной части проявляется в недочетах следующего вида:

а) отсутствие заключения;

б) формальное заключение, в котором отсутствуют обобщение и синтез предшествующей информации.

- Неправильное структурирование текста.

Некоторые студенты пишут реферат «сплошным текстом», отчего он кажется размытым и трудным для восприятия. Большинство студентов делят текст на структурные части, но при этом допускают на­рушения, связанные или с гипертрофией, или с редукцией компонентов текста.

- Недостаточное выявление связей между частями текста.

- Речевая избыточность, связанная с неумением осуществлять языковое сжатие текста, находить эко­номные лексические и синтаксические способы выражения мысли.

- Чрезмерное использование иностилевых вкраплений. К подобным вкраплениям можно отнести та­кие разговорные и публицистические средства языка: эмоциональные и субъективно-оценочные слова, метафоры, образные сравнения, риторические вопросы и восклицания, инверсии, повторы и другие средства.

- Незнание языковых клише, характерных для научного стиля, и неумелое пользование ими.

- Небрежность в оформлении: низкая культура цитирования, составления плана, списка использо­ванной литературы и др.

• Эссе

Эссе - (франц. Essai - опыт, набросок) жанр философской, эстетической, художественно-критической, художественной, публицистической литературы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора, с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Эссе как вид учебной деятельности студента представляет собой самостоятельное сочинение-размышление студента над научной проблемой, при использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, собственного опыта, общественной практики. Существует очень много различных типов эссе, каждый из которых имеет определенную цель. Ниже приводятся примеры наиболее часто используемых (известных, популярных) типов эссе.

Тип эссе	Описание	Примеры тем
«Описательное» эссе	Описывает как должно быть выполнено некоторое действие, указывает направление или инструктирует о решении задачи,	«Как правильно составить рекламную визитку» «Как организовать рекламную презентацию» «Как разместить POS-материалы в туристском агентстве»
«Причинно-следственное» эссе	Обращает внимание на условия или ситуацию; пытает­ся ответить на вопросы: Почему'.' (причина), или Каков результат? (эффект)	«Причины низкой эфективности рекламы» «Почему реклама не продает туристскую услугу» «Эффекты креативной рекламы»
«Определяющее» эссе	Определяет тему (явление) как конкретно (например, дает определение, как в словаре), так и абстрактно (предлагает расширенное толкование).	«Ответственность за нарушение авторских прав в рекламе» «Реклама в комплексе интегрированных маркетинговых коммуникаций турфирмы»
	Фиксирует различия и/или сходство	«Сравнение рекламных материалов российских и зарубежных предприятий» «Приемы экспрессии и суггестии в рекламе, их роль в потребительском выборе тура».
Аргументирующее эссе	Формулирует обоснованное мнение относительно предмета (аргументы в поддержку или против)	«Должны ли предприятия туризма использовать креативную рекламу» «Должны ли работники турфирмы быть рекламистами?»

Примерные критерии для оценивания эссе

• Содержание и позиция

• Полнота

• Доказательство

• Изложение

Для отличного эссе

Для неудовлетворительного эссе

Содержание и позиция: А) четкий тезис или ясное изложение позиции последовательно обосновывается; Б) представлен продуманный аргумент и доказывающая его информация В) затрагиваются важные вопросы; дается анализ и убедительные выводы Полнота: А) равно уделяется внимание всем разделам темы; Б) при необходимости анализируются различные точки зрения Доказательство: А) представляется необходимая и точная информация; Б) используется дополнительная относящаяся к делу информация. Изложение: А) хорошая организация эссе; Б) эффективный стиль написания, В) ясный, точный и/или живой язык.

Содержание и позиция: не дается контекста или не излагается определенная позиция. Полнота: источники лишь упоминаются или приводятся выдержки из документов. Доказательство: большая часть используемой информации неточна, проблема не поня­та. Изложение: нет организации текста; ошибки серьезно затрудняют понимание