Как составить план урока по русскому языку

1. Ознакомьтесь с материалами всей темы, изучаемой в школе (по учебным, методическим и вузовским пособиям).

2. Прочитайте теоретические сведения, изложенные в школьном учебнике. Проанализируйте упражнения и выясните:

   1. не содержится ли в них дополнительная информация по данной теме;

   2. по каким наблюдениям над языковыми фактами делаются выводы и обобщения, по каким нет;

   3. определите систему упражнений по теме;

3. Определите место урока в системе уроков по данной теме, тип урока.

4. Определите сведения, которые необходимо знать учащимся для усвоения нового материала, а так же что изучалось по данной теме ранее, сопричастные темы в перспективе.

5. Определите главное, второстепенное, трудности, связанные с изучением материала.

6. Подумайте, какие наглядные пособия могут быть использованы на уроке, отберите их в кабинете русского языка или изготовьте самостоятельно.

7. Определите логическую линию урока, отберите материалы для урока.

8. Продумайте методы и приемы работы, определите виды упражнений. Их конкретные дидактические задачи и выясните соответствие их изучаемому материалу или цели урока.

9. Определите части урока, их последовательность и соразмерность. Составьте план урока.

10. Перед тем как приступить к составлению конспекта урока, выясните, надо ли проверять домашнюю работу в классе. Если такая необходимость есть, подумайте, какое новое решение вы внесете в процесс проверки. Определите виды опроса.

11. Работая над конспектом урока, обратите внимание на формулировки вопросов и заданий, на то, как вы будете активизировать познавательную деятельность учащихся.

12. Подумайте, как вы подведете итоги урока.

2. Используя инструкцию, составьте план урока по теме «Причастный оборот».

Тема 9

Организация и методика обобщающего повторения на уроках русского языка

1. Постройте определение обобщающего урока, включив в него выражения: ряд разделов программы или правил; повторение путём сопоставления, анализа и обобщения; разделы, изученные с интервалами.

2. Проиллюстрируйте примерами основные методические формы обобщения знаний по русскому языку:

- составление таблицы обобщающего типа;

-доклады учащихся;

-построение алгоритма.

3. Известно, что обобщение знаний по русскому языку – это методический приём работы, опирающийся на мыслительную операцию обобщения и позволяющий добиваться понимания структурных отношений в языке. Так, обобщение различных словообразовательных моделей, выявляемых в процессе морфемного и словообразовательного анализа, позволяет вывести обобщенные закономерности словообразования; обобщение отдельных правил правописания -н- и -нн- в суффиксах разных частей речи позволяет учащимся самостоятельно составить обобщённые правила (см.: М.Р.Львов. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – С.124). Продумайте темы для обобщающих уроков.

Тема 10 (Практическое занятие)

Календарное, тематическое и поурочное планирование работы по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков

Известно, что большое значение имеет объективная и своевременная оценка знаний, умений и навыков учащихся. Правильно поставленная оценка вырабатывает требовательность учащихся к себе, честность, правдивость, а завышенная и заниженная оценки знаний вызывает неудовлетворенность.

Ознакомьтесь с нормами оценки устных ответов и письменных работ и назовите основные критерии оценки.

Оценка устных ответов учащихся

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1. полнота и правильность ответа;

2. степень осознанности, понимания изученного;

3. языковое оформление ответа.

ОЦЕНКА «5» ставится, если ученик:

1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

ОЦЕНКА «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

ОЦЕНКА «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2. не умеет достаточно глубоко и основательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

ОЦЕНКА «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценки могут ставиться не только за единовременный ответ, но и за сумму ответов, данных учащимся на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ

Оценка за текст диктанта

«5» - безошибочная работа. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

«4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфо­графическая и 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсут­ствии орфографических ошибок. Пределом для оценки «4» являются 2 орфографические ошибки.

«3» - 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографичес­кие и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических. Пределом для оценки «3» являются 4 орфографи­ческие ошибки.

«2» - до 7 орфографических и 7 пунктуационных, или орфографических, и 8 пунктуационных, или орфографических и 9 пунктуационных, или 8 орфографических и б пунктуационных «1» - при большем количестве ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомен­дуется руководствоваться следующим:

- «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

- «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

- «3» - правильно выполнено не менее половины заданий.

-«2» - правильно выполнено менее половины заданий

- «1» - не выполнено ни одного задания.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомен­дуется руководствоваться следующим:

- «5» - безошибочная работа.

- «4» - допущено 1-2 ошибки.

- «3» - допущено 3-4 ошибки.

- «2» - допущено до 7 ошибок.

При наличии более 5 поправок (исправление неверного на­писания на верное) оценка снижается на 1 балл.

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ