Тема 10.

Планирование работы по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков

Подготовка учителя к уроку, её основные этапы. Годовые, или календарные, планы. Тематические планы по русскому языку. Поурочные планы. Структура поурочного плана. Формы контроля. Контрольные работы. Критерии оценки устных ответов и письменных работ учащихся.

7 Семестр

Тема 1

Методика обучения фонетике и орфоэпии в школьном курсе русского язык.

Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики в школе. Содержание и структура курса фонетики. Трудности изучения фонетики в школе. Закономерности усвоения знаний по фонетике, их реализация при изучении других разделов школьного курса русского языка. Основные виды упражнений. Фонетический разбор. Работа над интонацией. Формирование орфоэпических умений и навыков. Роль словарей в формировании у школьников орфоэпических умений.

Тема 2

Методика обучения лексикологии и фразеологии. Обогащение словарного запаса школьников

Значение, содержание, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии как раздела школьного курса русского языка. Содержание раздела лексики и фразеологии. Затруднения учащихся в усвоении основных лексических понятий. Типичные лексические ошибки в речи учащихся. Методы и приёмы изучения лексики. Виды лексических упражнений. Методика работы со словарями.

Тема 3

Методика обучения морфемике и словообразованию

Значение, содержание, задачи и принципы изучения морфемики и словообразования в школе. Осуществление внутрипредметных связей между изучением словообразования, морфемики, частей речи, орфографии, культуры речи и стилистики. Трудности изучении данного раздела. Методы и приёмы изучения словообразовательных понятий. Система упражнений. Морфемный и словообразовательный разборы. Этимологический анализ. Их задачи, методика проведения. Методика работы со словарями.

Тема 4

Методика обучения грамматике. Виды разборов на уроках русского языка

Задачи изучения грамматики в школе. Познавательное и практическое значение грамматики как раздела школьной программы. Развитие мышления и речи учащихся на уроках грамматики. Роль грамматики в формировании различных видов умений и навыков учащихся в предупреждении и преодолении грамматических ошибок, в обогащении речи учащихся. Осуществление внутрипредметных связей между изучением морфологии и синтаксиса, грамматики и культуры речи, грамматики и стилистики. Важнейшие этапы в развитии методики обучения грамматике. Морфологический и синтаксический разборы.

Тема 5

Методика освоения орфографии

Значение, содержание, задачи и принципы работы по орфографии в школе. Понятие об орфограмме. Типы и виды орфограмм, изучаемых в школе. Приёмы формирования орфографической зоркости. Орфографическое правило, особенности его структуры. Виды упражнений по орфографии. Орфографический разбор, методика его проведения. Использование словарей для формирования орфографических навыков. Значение и способы проверки тетрадей. Приёмы исправления ошибок, их учёт и классификация.

Тема 6

Методика освоения пунктуации

Значение и задачи работы по пунктуации в школе. Особенности формирования пунктуационных навыков. Понятие о пунктограмме. Типы пунктуационных ошибок, их учёт и классификация. Виды упражнений по пунктуации.

Тема 7

Методика развития устной и письменной речи. Комплексный анализ текста

Значение, задачи и содержание работы по стилистике и культуре речи.

«Речь правильная» и «речь хорошая». Основные виды упражнений по культуре речи на уроках русского языка. Основные стилистические понятия, изучаемые в школе. Основные виды упражнений по стилистике на уроках русского языка в школе, их типология, последовательность проведения.

Узловые моменты комплексного анализа текста.

Тема 8

Виды диктантов. Методика их проведения

Диктант как грамматико-орфографическое аналитико-синтетическое упражнение. Обучающие и контрольные диктанты. Слуховые, зрительные, объяснительные, предупредительные, свободные, творческие, выборочные, комбинированные диктанты. Психологический настрой учащихся при проведении диктанта. Грамматическое и орфографическое задание. Оценка диктанта и грамматического задания.